小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她的数学成绩突飞猛进，考了很高的分数。但数学老师认为她的成绩是抄袭

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她的数学成绩突飞猛进，考了很高的分数。但数学老师认为她的成绩是抄袭所得，并在课堂上公开讲“你的成绩不属实。”这位老师的行为（）。
A．违背了尊重学生的要求
B．违背了正面教育的原则
C．有益于对学生进行因材施教
D．有益于客观公正的评价学生

【◆参考答案◆】：A B

【◆答案解析◆】：不利于对学生进行因材施教，不利于客观公正评价学生。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 根据《著作权法》相关规定，（ ）可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，且不得侵犯著作权人依照该法享有的其他权利。
A．广播电台、电视台播放他人未发表的作品
B．广播电台、电视台播放他人己发表的作品
C．广播电台、电视台播放已经出版的录音制品作品
D．图书馆为保存版本的需要，复制本馆收藏的作品

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：我国《著作权法》第二十二条规定：“在下列情况下使用作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利：（一）为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品；（二）为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品；（三）为报道时事新闻，在报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体中不可避免地再现或者引用已经发表的作品；（四）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放其他报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体已经发表的关于政治、经济、宗教问题的时事性文章，但作者声明不许刊登、播放的除外；（五）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放在公众集会上发表的讲话，但作者声明不许刊登、播放的除外；（六）为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行；（七）国家机关为执行公务在合理范围内使用已经发表的作品；（八）图书馆、档案馆、纪念馆、博物馆、美术馆等为陈列或者保存版本的需要，复制本馆收藏的作品；（九）免费表演已经发表的作品，该表演未向公众收取费用，也未向表演者支付报酬；（十）对设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品进行临摹、绘画、摄影、录像；（十一）将中国公民、法人或者其他组织已经发表的以汉语言文字创作的作品翻译成少数民族语言文字作品在国内出版发行；（十二）将已经发表的作品改成盲文出版。“

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 皮亚杰认为认知的本质是（）。
A．学习
B．模仿
C．强化
D．适应

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] （）明确规定“国家举办各种学校，普及初等义务教育”，这是我国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。
A．《中华人民共和国义务教育法》
B．《中华人民共和国宪法》
C．《中国教育改革和发展纲要》
D．《中共中央关于教育体制改革的决定》

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：1982年12月，五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育。”这是中华人民共和国成立以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明（）。某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写的宋定伯勇敢、机智形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢？诚信策略应如何实施呢？”……这堂课取得了很好的教学效果。
A．教学内容是可预设的
B．教学内容是可生成的
C．教学内容既可预设又可生成
D．教学内容只可生成

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：预设，简单地说，就是教师课前备课所需做的多方面的工作，预设具有目标明确、结构严密、操作性强等特点。生成，即教学内容的实际教学过程。生成表现为即时性、随机性、而非刻意，具有生成价值。 没有预设教学内容，就说不上动态生成。预设教学内容，可以更好地发挥教师主导、学生主体的作用，提高教学效率。但是只有在实施预设教学内容的进程中，教师随机捕捉学生的疑问、想法、创见等，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变成动态生成，才能产生事半功倍的效果。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 心理定势对迁移的影响表现为促进和___________。

【◆参考答案◆】：阻碍

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 关于谢老师的做法，以下观点正确的是（）。【资料】三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来。谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将她所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。
A．亮亮犯了错误，老师就应该对其进行批评和教育
B．亮亮脾气倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育
C．老师让亮亮爸爸买贺卡到学校来，是对亮亮不良行为的矫正
D．老师应该用更温和的方式来处理这一事件

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：亮亮的做法是错误的，因此老师应该对其进行教育，但处理的方式可以更温和一些。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 热爱集体与自私自利，创新与保守，自尊与自卑属于（）。
A．性格特征
B．气质特征
C．意志特征
D．能力特征

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：性格的态度特征是指人对待现实的态度方面的特征。热爱集体与自私自利， 创新与保守，自尊与自卑属于性格中的态度特征。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 你如何看待这位教师”两全其美“的做法？一个有一定智力缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩很喜欢劳动，于是想出一个两全其美的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁，又让学生从中得到了乐趣。但是孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。

【◆参考答案◆】：（1）从教育学观点看，这位班主任虽然做到了尊重个体差异、因材施教，但方法却不甚得当。素质教育的出发点是学生德、智、体、美、劳的全面发展，尤其是学生的创新精神和实践能力的培养。案例中该班主任老师只注重学生劳动技能的培养，而没能针对学生智力的缺陷进行专门的辅导，不符合素质教育的要义。 （2）从师德规范角度来说，案例中班主任的做法违背了关爱学生的师德规范要求，没有做到平等 公正对待学生。班主任的因材施教应该是循循善诱，目的是促进学生的全面发展。（3）从心理学观点来看，班主任的做法违背了智能不足儿童的教学目标，班主任可以教导该男孩学习与人相处的社交技能，以便获得与他人和睦相处的社交经验;学习基本课（读、写、算、说等），以获得必要的基本“工具”；等等。班主任的做法也违背了智能不足儿童的教学原则，班主任可以让儿童尽量作即刻性增强，以激励其正确的学习行动；寻求儿童能作最佳表现的学习难度；将教材作有系统的组织与提示；尽量使进度作小幅度的更进；尽量采用个别化教学法；等等。（4）从教育法规来看，《中华人民共和国义务教育法》对教师和学生的权利与义务做了明确规定，这位班主任老师的做法违反了有关规定。教师要更多地关心学生，尊重学生的人格，促进其品德、智力等的全面发展。学校方面，要关注每一位学生，做好教学管理工作。作为家长，应及时与学校沟通，帮助孩子健康成长。

【◆答案解析◆】：略。