在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是（）。
A．鼓励学生大胆质疑
B．引导学生分析问题
C．设置难度适中的问题
D．让学生自己去找答案

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：培养学生问题解决能力时，教师应该给学生一些启发和引导，而不是让学生自己去找答案，这样会花费过多时间还可能会使学生产生习得性无助感。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指（ ）。
A．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入
B．教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展
C．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入；教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展
D．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 运用程序性知识才可以解决的问题是（）。
A．以“诚信”为题写一篇议论文
B．根据能量守恒定律，解决物理问题
C．绘制人的心脏结构图
D．说出中国最长的河流

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。D属于陈述性知识。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了（ ）因素对人的发展有关键影响。
A．遗传素质
B．生理成熟
C．环境
D．教育

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。他通过“双生子爬梯”实验证明了他的“成熟势力说”。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素影响，因而没有好坏之分。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：我国心理学界一般把性格定义为：表现在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好、坏、优、劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下列有关月亮的诗句，出自李白笔下的是（）。
A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
B．举杯邀明月，对饮成三人
C．海上生明月，天涯共此时
D．但愿人长久，千里共婵娟

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：A项，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”出自唐代诗人张继的古诗作品《枫桥夜泊》；B项，“举杯邀明月，对影成三人”是李白《月下独酌》中的千古名句；C项，“海上生明月，天涯共此时”出自唐代诗人张九龄的《望月怀远》；D项，“但愿人长久，千里共蝉娟”出自北宋诗人苏轼的《水调歌头》。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简答：如何培养学生的问题解决能力？

【◆参考答案◆】：（1）提高学生知识储备的数量与质量。（2）教授与训练解决问题的方法与策略。（3）提供多种练习的机会。（4）培养思考问题的习惯。

【◆答案解析◆】：本题考查问题解决的相关知识。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] （），清政府颁布《奏定学堂章程》，这体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想。
A．1902年
B．1904年
C．1912年
D．1922年

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：1904年，清政府颁布的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 下列关于问题解决说法中，正确的是( )。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
A．一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划和尝试某种解答、评价结果四个阶段
B．专家更多利用直觉来解决问题
C．创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性，灵活性，新颖性
D．新手先明确目的，从尾到头地解决问题

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：在解题策略上：（1）专家运用的是从己知条件前进到目标的策略；新手则倾向于从要求解的问题倒退到已知条件的策略；（2）专家更多地利用直觉即生活经验的表征来解决问题，而新手则更多地依赖于正确的方程式来解题。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 确定教学目标的依据是（）。
A．课程标准
B．教学原则
C．教学大纲
D．教师教学水平

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际。