根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，义务教育（）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，义务教育（）。
A．不收学费
B．不收书本费
C．不收杂费
D．不收住宿费

【◆参考答案◆】：A C

【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “上本之于古者圣王之事”“下原察（察度）百姓耳目之实”“观其中国家百姓人民之利”，此谓“三表法”。它的提出者是（）。
A．老子
B．墨子
C．韩非子
D．孔子

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干的描述出自墨子。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 4G是集3G与WLAN于一体，能够以100Mbps以上的速度下载，快速传输高质量音频、视频图像，几乎能满足所有用户对于无线服务要求的第四代移动通信技术。4G手机传递信息依靠的是（）。
A．红外线
B．电磁波
C．超声波
D．次声波

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：电磁波可以在真空中传播，但是超声波或次声波，其都不能在真空中传播，且其传播速度远小于电磁波的传播速度，故现代的移动电话都是利用电磁波来传递信息的。4G手机也属于移动电话，所以它传递信息是通过电磁波来实现的。故本题答案选B。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是（）。
A．谈话法和参观法
B．演示法和讨论法
C．讲授法和讨论法
D．演示法和讲授法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具分为以下四大类：实物、标本、模型、图片演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。题干中的老师让学生观察蚕宝宝，体现了演示法的实物直观工具。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果，这体现了对讨论法的运用。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 素质教育的有效实施是让学生什么都学，而且什么都应该学好。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：题干的描述是对“素质教育使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是（）。
A．夸美纽斯
B．康德
C．赫尔巴特
D．裴斯泰洛奇

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管其祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（）。
A．原发论
B．内发论
C．外铄论
D．多因素相互作用论

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：外铄论（环境决定论）认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。华生是外铄论的代表人物，题干中华生的观点反映的正是外铄论。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 如果你是他们的班主任，你该怎么做？（）某班有四位同学，号称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。
A．利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力
B．利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息
C．设法离散他们，杜绝班级形成小圈子
D．利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：美国心理学家柯尔曼的研究表明：非正式群体的作用可以左右教学的效果，既有可能促进学习，又有可能阻碍学习。这种影响，正是基于非正式群体既有积极的一面，又有消极的一面的二元性特征。当非正式群体的作用与学校教育的要求、学生个性发展的要求相适应和一致时，非正式群体是积极的、有益的。如果非正式群体干扰、阻碍甚至破坏了学校教育效果，这时非正式群体就表现出消极性和负效应。因此，必须因势利导，发挥其积极作用，使非正式群体成为学生学会交往、体验友情、陶冶性情、升华品德、吸收知识、培养能力、接触实际、了解社会、发展个性、展示自我的教育场所。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请从教师职业道德的角度评析两位老师的行为。（8分）案例1. 女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重，又返回办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学了。案例2. 五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封情书交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊”。多年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架上取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。

【◆参考答案◆】：案例1中老师的做法是错误的。案例2中老师的做法是正确的，符合教师职业道德的要求。　 首先，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。案例1中的教师们显然没有做到这一点，当学生把“情书”交上去后，班主任反而和其他教师一起分享，并且“发出怪异的笑声”；而案例2中的教师面对学生交来的情书，处理得很恰当，符合关爱学生的要求。 其次，教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。案例1中的教师们面对康某收到情书的担忧并没有开导她，解除她的担忧，而案例2中的教师面对学生交来的情书，先是一番开导，后又把情书封上，让学生没有后顾之忧。这才体现了教书育人的要求。 最后，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例1中的教师们把学生交来的情书拿来读并发出怪异的笑声，显然没有做到为人师表；案例2中的教师将情书封上多年后再和学生一起打开，真正做到了为人师表。 因此，案例2中的老师的做法是正确的，值得提倡的。

【◆答案解析◆】：本题考查教师职业的相关知识。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体的排水量有关，而与物体的质量无关，说明该儿童的认知水平已经处在（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：形式运算阶段儿童的思维特征有：（1）命题之间的关系；（2）假设一演绎推理；（3）类比推理；（4）抽象逻辑思维；（5）可逆与补偿；（6）反思能力；（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展。题干的描述表明儿童已经可以很好地进行抽象逻辑思维，进入了形式运算阶段。