我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这句话涉及的教育原则是（ ）。
A．知行统一原则
B．因材施教原则
C．尊重学生原则
D．疏导原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：这句话意思是：大体上儿童的性情，都喜欢游戏而不喜欢拘束检点，如同草木刚开始萌芽，舒朗畅适就枝条发达，毁坏阻挠就衰败萎缩。现在教育儿童，一定要使他们向精神振作的方向发展，如此内心喜悦，他的进步自然不能停止。这体现了教育过程中要尊重儿童的原则。

(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 当代教学从重视发展向重视认知的方向转变。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：在当代社会，人们发现知识甚至智力并不是影响人生成功与否的重要因素，最重要的因素是人的情感，进而提出了“情感智慧”的新概念，与已有的认知智慧概念相互对应、统一。同时，教学中重视体质发展也成了一个迫切的现实问题。超越唯一的认知，重视儿童身体、认知和情感全面而和谐地发展，成了现代教学观念的基本精神。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 学校教育对文化的作用（）。
A．传承与传播文化
B．保存与活化文化
C．选择与整理文化
D．交融与创新文化

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：教育对文化的作用主要体现在四个方面：(1)传承与传播丈化；(2)保存与活化文化；(3)选择与整理文化；(4)交融与创新文化。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是（）。
A．双趋冲突
B．多重趋避冲突
C．趋避冲突
D．双避冲突

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以是趋避冲突。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 班主任工作的中心环节是（）。
A．做好个别教育工作
B．组织和培养班集体
C．全面了解和研究学生
D．协调各方面的教育力量

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 学生在解答复杂应用题和作文时，往往在群体情景中不如单独完成效果好。这是因为（）。
A．社会助长
B．社会抑制
C．从众
D．责任扩散

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：这种当地人在场或与或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象称作社会 干扰，也叫社会抑制。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 学校心理辅导工作的侧重点是（）。
A．外部辅导
B．预防与促进
C．补救与矫正
D．心理治疗

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。在这一方面，它不同于侧重心理与行为障碍矫治的心理治疗。心理辅导把工作的重点放在预防与发展上，即预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 个体品德的核心部分是__________。

【◆参考答案◆】：道德认知

【◆答案解析◆】：略

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向。这种学习动机属于（）。
A．远景的直接性学习动机
B．近景的直接性学习动机
C．远景的间接性学习动机
D．近景的间接性学习动机

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。根据题干描述所知，周恩来的学习动机属于远景的间接性学习动机。

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。