以下对幼儿游戏活动的价值论述错误的是()

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 以下对幼儿游戏活动的价值论述错误的是()
A．促进幼儿情感的发展
B．发展幼儿的美感
C．促进幼儿纪律性的发展
D．促进幼儿体力的发展

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：幼儿游戏活动的价值：(1)促进幼儿体力的发展；(2)促进幼儿智力的发展；(3)促进幼儿创造力的发展；(4)促进幼儿情感的发展；(5)促进幼儿社会性的发展；(6)发展幼儿的美感。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童最早出现的记忆是（）。
A．形象记忆
B．运动记忆
C．情绪记忆
D．语词逻辑记忆

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（）。
A．情境言语
B．游戏言语
C．对话言语
D．交际言语

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：问题言语和游戏言语是幼儿自言自语的表现的两种形式。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 材料：折一折变一变(小猫头还能变成什么动物呢)，玩一玩(哈!让手指娃娃一起玩吧)。

【◆参考答案◆】：本案例是一个纸工活动，幼儿能用图形、几何形、自然物等进行粘贴。并能用单张纸进行简单的折叠，同时还会运用目测剪或撕出直线、弧线等。但是，他们制作的作品往往较为粗糙，如折叠不平整，撕剪出的物体不光滑等。 本案例中，教师利用游戏操作的方式引导幼儿参与活动，进行操作学习。游戏操作是一种在玩中的学习，一要给幼儿自己探索的空间；二要让幼儿在活动过程中有愉悦感。在做的过程中，发展幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿表现美、感受美的能力。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 结合实际谈谈幼儿园班级管理的方法。

【◆参考答案◆】：(1)规则引导法。 规则指导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。规则引导法的操作要领：规则的内容要明确且简单易行；要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则；教师要保持规则的一一贯性。 (2)情感沟通法。 情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。情感沟通的主要着眼点：教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现；教师要经常对幼儿进行移情训练；教师要保持和蔼可亲的个人形象。 (3)互动指导法。 互动指导法指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。注意要点：教师对幼儿互动指导的适当性；教师对幼儿互动指导的适时性；教师对幼儿互动指导的适度性。 (4)榜样激励法。 榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。使用要领：榜样的选择要健康、形象、具体；班级集体中榜样的树立要公正、有权威性；及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。 (5)目标指引法。 目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为的正误是目标指引法的基本特点。目标指引法的特点：目标要明确具体；目标要切实可行，具有吸引力；目标与行为的联系要清晰可见；要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述陈鹤琴活教育理论。

【◆参考答案◆】：陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形："教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死"，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为："教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。"陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 新时期幼儿园的双重任务有哪些特点?

【◆参考答案◆】：(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；(2)为家长服务的范围不断扩大；(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 下列符合儿童动作发展规律的是（）。
A．从局部动作发展到整体动作
B．从边缘部分动作发展到中央部分动作
C．从粗大动作发展到精细动作
D．从下部动作发展到上部动作

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作，从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边缘部分动作；从无意动作发展到有意动作。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在（）。
A．19世纪上半叶
B．19世纪下半叶
C．20世纪上半叶
D．20世纪下半叶

【◆参考答案◆】：C

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）。
A．游戏水平差
B．注意分配能力差
C．喜欢自己一个人玩
D．与教师的教育有关

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。