教育目的和培养目标是（）的关系。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 教育目的和培养目标是（）的关系。
A．一般与特殊
B．整体与部分
C．概括与具体
D．全部和个体

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 教育目的和培养目标的关系是一般与特殊的关系。教育目的具有总体性，它比较集中地反映了社会在特定的历史时期内对培养人的总要求，它是各级各类学校都必须遵循的总目标；培养目标则有具体性，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述马斯洛的需要层次理论。

【◆参考答案◆】：美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现较高级需要的追求。

【◆答案解析◆】：略

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动是属于（　　）。
A．综合实践活动
B．教学计划之内的活动
C．教学计划之外的活动
D．社会实践

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：课外活动是指在课堂教学之外，由学校或校外教育机构组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A．夸美纽斯和布鲁纳
B．夸美纽斯和杜威
C．赫尔巴特和布鲁纳
D．赫尔巴特和杜威

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：传统教育派以赫尔巴特为代表，主张教材中心、教师中心和课堂中心。19世纪末20世纪初,随着大工业生产和科学技术的发展,科学实验的日益普及和日益运用于教育，出现了一种反传统的教育学派，它就是以美国实用主义教育家杜威为代表的现代教育学派。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 荀子说“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话所体现的教学原则是（）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：直观性原则是指教学中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述，促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。荀子这句话的意思是没有听到不如听到，听到了不如见到，体现的是直观性教学原则。故本题选A。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。这体现学习动机的（）。
A．引发作用
B．定向作用
C．维持作用
D．调节作用

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：学习动机对学习具有维持作用。在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。这是奥苏伯尔所说的（ ）。
A．并列结合学习
B．总括学习
C．类属学习
D．上位学习

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：类属学习又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。总括学习又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。因此，B．C．D，不正确，题干中描述的的是并列结合学习，选择 A。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（　　）。
A．道德情感
B．道德意志
C．道德行为
D．道德认识

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干中的小学生在起床这件事上没有践行自己的道德意志，道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。因而答案为B。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教师向学生叙述事实或描述所讲对象，是（）方法。
A．讲授法
B．讨论法
C．实验法
D．演示法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：讲授法包括讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。讲述是教师向学生叙述事实或描述所讲对象；讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式；讲读是边讲边读，主要在语文和外语教学中运用，其他学科只是部分运用；讲演是教师不仅描述事实，而且深入分析和论证事实，并在这个基础上作出科学的结论。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。
A．双趋式冲突
B．双避式冲突
C．趋避式冲突
D．双重趋避式冲突

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。