推进义务教育均衡发展的主要举措有（）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 推进义务教育均衡发展的主要举措有（）。
A．保障特殊群体平等接受义务教育
B．提高教师准入门槛，取消教师配置倾斜政策
C．均衡配置办学资源，推动优质教学资源共享
D．优化督导评估，逐步减少对教师的事务性要求

【◆参考答案◆】：A C

【◆答案解析◆】：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》规定：一、充分认识义务教育均衡发展的重要意义；二、明确指导思想和基本目标；三、推动优质教育资源共享；四、均衡配置办学资源；五、合理配置教师资源；六、保障特殊群体平等接受义务教育；七、全面提高义务教育质量；八、加强和改进学校管理；九、加强组织领导和督导评估。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些经常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来发展到上课有哪些人玩手机、有哪些人抄袭作业之类的事，都要他暗中“监视”，定期汇报。一段时间下来，班主任“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐地被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。

【◆参考答案◆】：（1）新课程倡导的教师观，要求教师做学生心理健康的维护者。让小明去“监视”同学，做“眼线”容易培养学生阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法极为不妥。 （2）新课程倡导教师做学生人生的引路人。教师（班主任）“无事不晓”是通过学生小明出卖同学而做到的，这不利于学生人格的发展。 （3）新课程倡导“教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒”，作为班主任如此要求小明做伤害同学的事，实则为一种畸形教育。 （4）教师（班主任）此种做法，是对学生的不信任、不尊重，丧失了教育学生的前提。因为信任学生是教育学生的前提，“监视”实为一种不信任。

【◆答案解析◆】：本题考查新课程背景下的教师观的知识。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] “上行下效”“耳濡目染”是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 世界上最早的师范教育于__________诞生于__________ 。（ ）
A．1619年德意志魏玛邦
B．1632年捷克
C．1681年法国
D．1897年中国

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下列对山东城市风采的描述搭配正确的是（）。
A．江北水城——聊城牡丹之乡——菏泽鸢都——潍坊
B．绿色钢城——莱芜山海仙境——日照泉城——济南
C．孔孟之乡——济宁帆船之都——烟台泉城——济南
D．陶瓷古都——淄博江北水城——枣庄 石油之城——东营

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：B项，山海仙境是指烟台；C项，帆船之都是指青岛；D项，江北水城是指聊城。

(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师职业道德就是组织教师学习法律法规。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程 、________________课程和研究型课程。

【◆参考答案◆】：拓展型

【◆答案解析◆】：略

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：根据耶克斯一多德森定律，要促进学生潜能的充分发挥，应考虑是简单还是复杂的学习情景。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是学生为本，师德为先，_________________和终身学习。

【◆参考答案◆】：能力为重

【◆答案解析◆】：略

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 德育的知行统一原则指的是（）。
A．理论和实践相结合
B．感性和理性相结合
C．认识和行动相结合
D．知识和能力相结合

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：知行统一原则是德育原则之一，要求在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又注意组织学生的行为实践，使学生具有言行一致的高尚品质。