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所属分类:教师类
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【◆参考答案◆】:B C D
【◆答案解析◆】:影响态度与品德学习的内部条件有:(1)认知失调;(2)态度定势;(3)道德认知。
(2)【◆题库问题◆】:[单选] 萌萌原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,萌萌的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,这里发生的是()的学习。
A.言语信息
B.态度
C.智慧技能
D.认知策略
A.言语信息
B.态度
C.智慧技能
D.认知策略
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:态度是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。题目中萌萌行为的变化属于这一种情况。
(3)【◆题库问题◆】:[单选] 在实际工作中,新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略,也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有( )。
A.综合性
B.可操作性
C.灵活性
D.层次性
A.综合性
B.可操作性
C.灵活性
D.层次性
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:教学策略的特征包括: (1) 指向性;(2) 操作性;;(3)整体综合性;(4)调控性; (5) 灵活性;;(6)层次性。题干所述反映的是教学策略的灵活性。
(4)【◆题库问题◆】:[多选] 能促进问题解决的因素有()。
A.功能固着
B.创造性思维
C.较强的动机
D.正迁移
A.功能固着
B.创造性思维
C.较强的动机
D.正迁移
【◆参考答案◆】:B C D
【◆答案解析◆】:影响问题解决的因素有:问题情境、定势与功能固着、迁移、原型启发以及情绪和动机。其中功能固着对问题解决起消极作用。关于动机对问题解决的影响,动机强度不同,影响的大小也不一样,具体表现为,中等强度的动机最有利于问题的解决,动机过强或过若都会阻碍问题的解决。
(5)【◆题库问题◆】:[判断题] 儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平间的差距叫“最近发展区”。()
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
【◆参考答案◆】:正确
【◆答案解析◆】:维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
(6)【◆题库问题◆】:[单选] 学生在学习之前有明确的目的、步骤和方法,学习过程中能克服困难、始终如一地进行。这体现的是学生性格的()。
A.态度特征
B.理智特征
C.情绪特征
D.意志特征
A.态度特征
B.理智特征
C.情绪特征
D.意志特征
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:性格的意志特征是指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征,如顽强拼搏、当机立断。
(7)【◆题库问题◆】:[判断题] 王老师的做法是否正确?()资料:某校学生名字叫成功,性格内向。一次教学考试不及格,班主任王老师当着全班同学的面对他说“你还‘成功’呢,你干脆改名叫‘失败’吧,叫‘失败'多好,还是‘成功之母'。”
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
【◆参考答案◆】:正确
【◆答案解析◆】:略。
(8)【◆题库问题◆】:[单选] 在2013年度“南南合作奖”颁奖典礼上,获得“人道主义成就奖”的是()。
A.曼德拉
B.阿拉法特
C.德克勒克
D.甘地
A.曼德拉
B.阿拉法特
C.德克勒克
D.甘地
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:略
(9)【◆题库问题◆】:[单选] 以下不属于影响教学方法选择的选项是()。
A.教学目的和任务
B.学科和教材的特点
C.教学方法改革的需要
D.学生的心理特点
A.教学目的和任务
B.学科和教材的特点
C.教学方法改革的需要
D.学生的心理特点
【◆参考答案◆】:C
【◆答案解析◆】:选择与运用教学方法的基本依据主要有:(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和特点;(3)每节课的重点、难点;(4)学生年龄特征;(5)教学时间、设备、条件;(6)教师的业务水平、实际经验及个性特点。此去,教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约,这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素,进行权衡取舍。
(10)【◆题库问题◆】:[单选] 一个学生由于进步明显,老师取消了对他的处分。这属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.奖励
D.惩罚
A.正强化
B.负强化
C.奖励
D.惩罚
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶的、不愉快的刺激来增强反应频率。