(1)【◆题库问题◆】: “拔苗助长”违背了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性 【◆参考答案◆】:B 【◆答案解析◆】:人身心发展的顺序性是指个体在发展过程中要遵循一定的顺...
纠风专项治理的特点是特定性、系统性、针对性、阶段性。
(1)【◆题库问题◆】: 纠风专项治理的特点是特定性、系统性、针对性、阶段性。A.正确B.错误 【◆参考答案◆】:正确 (2)【◆题库问题◆】: 《关于领导干部报告个人有关事项的规定》除保留了原有的内...
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。()
(1)【◆题库问题◆】: 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。()A.正确B.错误 【◆参考答案◆】:正确 (2)【◆题库问题◆】: 关于课程目标的水平研究最为著名的是()A....
“不陵节而施之谓孙”体现了个人身心发展具有( )。
(1)【◆题库问题◆】: “不陵节而施之谓孙”体现了个人身心发展具有( )。A.互补性B.阶段性C.不平衡性D.差异性 【◆参考答案◆】:B 【◆答案解析◆】:“不陵节而施之谓孙”意思是不超过学的人的...
在对学生的教育中遵循“教也者,长善而救其失者也”,是因为学生发展具有()。
(1)【◆题库问题◆】: 在对学生的教育中遵循“教也者,长善而救其失者也”,是因为学生发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性 【◆参考答案◆】:D 【◆答案解析◆】:“教也者,长善而...
“因材施教”体现了人的身心发展的()。
(1)【◆题库问题◆】: “因材施教”体现了人的身心发展的()。A.差异性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性 【◆参考答案◆】:A (2)【◆题库问题◆】: “学生如同泥坯,他能否成型,依赖于教师的雕塑...
奥地利生态学家奥伦兹提出了“关键期”或“最佳期”的概念,体现了个体身心发展的()。
(1)【◆题库问题◆】: 奥地利生态学家奥伦兹提出了“关键期”或“最佳期”的概念,体现了个体身心发展的()。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.互补性 【◆参考答案◆】:A 【◆答案解析◆】:体身心发...
即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育,也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有()。
(1)【◆题库问题◆】: 即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育,也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有()。A.阶段性B.差异性C.不平衡性D.互补性 【◆参考答案◆】:C 【...
在教育过程中,切勿“拔苗助长”“陵节而施”,这是人的身心发展的()的要求。
(1)【◆题库问题◆】: 在教育过程中,切勿“拔苗助长”“陵节而施”,这是人的身心发展的()的要求。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性 【◆参考答案◆】:B 【◆答案解析◆】:题干的描述体现了...
根据2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人名共和国义务教育法》规定,义务教育的
(1)【◆题库问题◆】: 根据2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人名共和国义务教育法》规定,义务教育的基本性质是( )。 A.阶段性B.公益性C.统一性D...