在实施素质教育的过程中,有人认为,素质教育就是不要尖子生,素质教育就是什么都学、什么都学好,素质教育就是多开展课外活动或 中学教育学题库

在实施素质教育的过程中,有人认为,素质教育就是不要尖子生,素质教育就是什么都学、什么都学好,素质教育就是多开展课外活动或

(1)【◆题库问题◆】: 在实施素质教育的过程中,有人认为,素质教育就是不要尖子生,素质教育就是什么都学、什么都学好,素质教育就是多开展课外活动或多上文体课,这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈...
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有人认为:“现在的诸佛不能度化我,但未来的佛陀可能会度我吧,所以继续造罪没关系。”这种想法对吗?为什么? 宗教学题库

有人认为:“现在的诸佛不能度化我,但未来的佛陀可能会度我吧,所以继续造罪没关系。”这种想法对吗?为什么?

(1)【◆题库问题◆】: 有人认为:“现在的诸佛不能度化我,但未来的佛陀可能会度我吧,所以继续造罪没关系。”这种想法对吗?为什么? 【◆参考答案◆】:不对。如果我们今后依然明知故犯,放逸行事,那么就会...
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有人认为它像戏剧,也有认为它像绘画,还有的说它像音乐等等,不一而足。于是便有“可见的文学”、“视觉交响乐”、“沉默的旋律 普通高考题库

有人认为它像戏剧,也有认为它像绘画,还有的说它像音乐等等,不一而足。于是便有“可见的文学”、“视觉交响乐”、“沉默的旋律

(1)【◆题库问题◆】: 有人认为它像戏剧,也有认为它像绘画,还有的说它像音乐等等,不一而足。于是便有“可见的文学”、“视觉交响乐”、“沉默的旋律”诸如此类的说法,它诞生于()A.19世纪30年代B....
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关于儿化词,有人认为词的儿化形式与非儿化形式意义有差别,有的语法性质也不同,“儿”应看作一个语素;有人认为“儿”没有单独 语言学题库

关于儿化词,有人认为词的儿化形式与非儿化形式意义有差别,有的语法性质也不同,“儿”应看作一个语素;有人认为“儿”没有单独

(1)【◆题库问题◆】: 关于儿化词,有人认为词的儿化形式与非儿化形式意义有差别,有的语法性质也不同,“儿”应看作一个语素;有人认为“儿”没有单独的语音形式,不应看作一个语素。你认为哪一种说法好一些?...
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三、判断分析题(本题共3小题)
有人认为,凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的,能够影响个体行为的知识,只能是他自 教师类

三、判断分析题(本题共3小题) 有人认为,凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的,能够影响个体行为的知识,只能是他自

(1)【◆题库问题◆】: 三、判断分析题(本题共3小题)有人认为,凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的,能够影响个体行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识。 【◆参考答案◆】:(1)这种说...
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有人认为:“见到别人行善、放生、布施,就算自己什么都不做,一随喜就能得到同等功德。”这种想法对吗?为什么? 宗教学题库

有人认为:“见到别人行善、放生、布施,就算自己什么都不做,一随喜就能得到同等功德。”这种想法对吗?为什么?

(1)【◆题库问题◆】: 有人认为:“见到别人行善、放生、布施,就算自己什么都不做,一随喜就能得到同等功德。”这种想法对吗?为什么? 【◆参考答案◆】:不对。如果你实在没有能力,在这种"心有余而力不足...
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