下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是（）。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
A．设置难度较低的问题
B．鼓励质疑
C．帮助学生正确表征问题
D．辅导学生从记忆中提取信息

【◆参考答案◆】：B C D

【◆答案解析◆】：设置难度相当的问题有助于培养学生的问题解决能力。

(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] “学然后知不足，教然后知困”体现的良好师生关系特点是（）。
A．爱生尊师
B．民主平等
C．教学相长
D．心理相容

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：“学然后知不足，教然后知困”意思是经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。题干的描述体现了新型师生关系中的教学相长特点。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构改革的规定有（）。
A．整体设置九年一贯的义务教育课程
B．高中以分科课程为主
C．从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
D．农村中学课程要为当地社会经济发展服务

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构改革的规定有：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。(2)高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如何纠正“四个一”？（4分）63.基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益。但在实际教学中还存在“四个一”现象：“一讲到底”——满堂灌，讲的过多、过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看（课本），几乎没有指导、提示和具体要求；“一P（PowerPoint）到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料分析并回答问题：

【◆参考答案◆】：如何纠正“四个一”现象：①针对“一讲到底”现代教学理论认为，教学是一种交互的过程，是学生知识有意义建构的过程，因此，要求教师少讲，要让学生通过对话、思考来进行知识的学习。教师在运用讲授法时，要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。此外，也要与其他教学方法配合使用。新课程在教学过程中的实施。教师与学生积极互动、共同发展，教师引导学生积极主动的学习，培养学生的主动性，教师要尊重学生的人格，关注学生的个性差异，使每个学生都能获得充分、自由发展。②针对“一练到底”教师应在布置练习的基础上，注意总结规律，提高学生练习的效果。教师在运用练习法时，要注意使学生明确练习目的和要求，练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高，教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈。此外，还要注意练习方式的多样化。新课程在学习方式上的实施。转变学习方式提倡自主、探究和合作学习。③针对“一看到底”遵循双边性规律，使教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，真正做到教师主导与学生主体的相互促进。从读书指导法的角度而言，教师要提出明确的目的、要求和思考题，教会学生使用工具书，帮助学生逐步学会阅读的方法，用多种方式指导学生阅读。新课程在个性发展上的实施。根据学生的个性差异进行教育，使每个学生的发展都具有独特性。④针对“一P（PPT）到底”教师要改变的不仅仅是形式，更重要的是教学理念，以学生为本，满足学生的切实需求，以此来实现教师教书育人的职责。这说明教学方法过于单一，教师在选择教学方法时，要考虑以下几点：教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。新课程在信息技术教育上的实施。合理使用信息技术，提高教学效率，提高教学质量。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：从教书育人的实质来看，教师职业是一种比其他职业更具创造性的认识和实践活动。

(7)【◆题库问题◆】：[判断题] 我国现代第一个学制是1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：我国现代第一个学制是1902年（光绪二十八年）的《钦定学堂章程》， 1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 态度的三元论不包括（）。
A．认知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行为倾向成分

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：态度三元论认为态度包含着情感成分、行为倾向成分和认知成分，这也称为态度的ABC理论。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。
A．爱岗敬业
B．为人师表
C．爱国守法
D．无私奉献

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其中，教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 德育过程的基本要素包括（）。
A．教育者
B．受教育者
C．德育内容
D．德育原则

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。