义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。
A．培养学生形成设计意识和提高动手能力
B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：“设计·应用”学习领域以培养学生形成设计意识和提高动手能力为目的。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确强调：“美术课程的改革不仅是内容的改革，也是（）的改革。”
A．教学方式和教学组织形式
B．教学过程和教学模式
C．教学过程和教学方法
D．教学方法和学习方法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 请简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程性质。

【◆参考答案◆】：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。①美术课程凸显视觉性。②美术课程具有实践性。③美术课程追求人文性。④美术课程强调愉悦性。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。
A．造型表现
B．综合探索
C．欣赏评述
D．设计应用

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；（1）融美术各学习区域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”为一体）（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教学中的双边关系指的是（）。
A．教师与学生的关系
B．主要与次要的关系
C．类似战略和战术的关系
D．理论与实践的关系

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教学中的双边关系指的是教师与学生的关系。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，美术课程的第3学段指的是（）。
A．3～4年级
B．5～6年级
C．7～9年级
D．10～12年级

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1～2年段、第二学段；3～4年段、第三学段；5～6年段、第四学段：7～9年级）。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 什么是基本的美术素养？

【◆参考答案◆】：基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解.对美术的创作方法与过程有基本的了解，对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度、包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应：能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己的审美趣味。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议是什么？

【◆参考答案◆】：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，又要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。美术课程评价理念体现在以下几个方面：（1）依据美术课程标准进行评价；（2）注重美术学习表现的评价；（3）采用多种评价方式评价美术作业；（4）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述九年义务教育阶段美术课程的价值。

【◆参考答案◆】：九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；（2）引导学生参与文化的传承和交流；（3）发展学生的感知能力与形象思维能力；（4）形成学生的创新精神和技术意识；（5）促进学生的个性形成和全面发展，

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，《义务教育美术课程标准（2011年版）》将创作活动再具体分为（）两个学习领域。
A．"欣赏·评述"和"综合·探索"
B．"设计·工艺"和"书法·篆刻"
C．"造型·表现"和"设计·应用"
D．"现代媒体艺术"和"绘画·雕塑"

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，《义务教育美术课程标准（2011年版）》将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。