教师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 教师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（）。
A．无意注意
B．有意注意
C．随意注意
D．随意后注意

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。例如，在安静的教室里，突然一个同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。无意注意无预定目的，自觉性较差，保持时间较短，但人在无意注意状态下消耗精力少，不容易疲劳。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）。资料：数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦的“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。
A．教师打破了活跃愉快的课堂气氛
B．教师的批评挫伤了张彬的学习积极性
C．教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维
D．教师批评教育张彬的方式不当

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：张彬同学因想出了解题的思路而情不自禁地大喊出声，针对这一情况，数学老师立即批评他扰乱课堂纪律。在这种情况下，张彬同学的学习积极性无疑会受挫。面对这样的情况，数学老师不应一昧地追求课堂纪律，而应根据学生的个体差异机智地处理课堂突发事件。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 制定我国学校德育目标的主要依据是（）。
A．时代与社会发展需要
B．国家的教育方针和教育目的
C．民族文化及道德传统
D．受教育者思想品德形成发展规律

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：制定我国学校德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成发展规律。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，义务教育（）。
A．不收学费
B．不收书本费
C．不收杂费
D．不收住宿费

【◆参考答案◆】：A C

【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（）。
A．分支学制
B．单轨学制
C．双轨学制
D．混合学制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

(6)【◆题库问题◆】：[多选] 德育过程的基本要素包括（）。
A．教育者
B．受教育者
C．德育内容
D．德育原则

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。
A．陶行知
B．黄炎培
C．蔡元培
D．杨贤江

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：陶行知，我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想理论核心为生活教育理论。主要观点有如下三点：（1）“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。（2）“社会即学校”。陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。（3）“教学做合一”。“做”是核心，主张在做上教，在做上学。教、学、做是一件事。因此选A。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 西方教育史上，创立实验教育学的教育家是（）。
A．福禄贝尔
B．斯宾塞
C．裴斯泰洛齐
D．梅伊曼和拉伊

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。它的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是（）。
A．法律制度
B．政治经济制度
C．精神文明
D．社会生产力

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：生产力对教育的制约作用包括：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 有效教学行为的结果具有（）。
A．绝对性
B．相对性
C．情感性
D．思想性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：有效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为，其结果必然具有绝对性。