“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的()原则。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的()原则。
A．疏导
B．导向性
C．因材施教
D．尊重学生与严格要求相结合

【◆参考答案◆】：A

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，说明这次测验的()较好。
A．难度
B．信度
C．效度
D．区分度

【◆参考答案◆】：B

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）
A．外部分组
B．内部分组
C．设计教学法
D．道尔顿制

【◆参考答案◆】：A

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。
A．直接经验与间接经验
B．知识与能力
C．分科与综合
D．知识与思想

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）
A．神话起源说
B．劳动起源说
C．心理起源说
D．生物起源说

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是神话起源说。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。
A．环境因素
B．社会条件
C．主观努力
D．成熟机制

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓“成熟势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。
A．教育的社会性
B．教育的平等性
C．教育的阶级性
D．教育的生产性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象。心理起源论认为教育是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 注重开阔学生的知识视野。发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习的课程称为()
A．基础型课程
B．拓展型课程
C．研究型课程
D．实践型课程

【◆参考答案◆】：B

(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 班级是学校开展教学活动的基本单位，也是学生从事集体活动、结交好友的场所。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教育法规的失效是指()
A．教育法规失去效力
B．教育法规无溯及力
C．教育法规不被人遵守
D．教育法规的遗忘

【◆参考答案◆】：A