在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,而是要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( )。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,而是要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视()。
A.传授学生知识
B.发展学生能力
C.培养学生个性
D.养成学生品德

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:略

(2)【◆题库问题◆】:[多选] 根据《中华人民共和国教师法》的规定,教师具有()行为,所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予其行政处分或者解聘。
A.故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失的
B.体罚学生,经教育不改的
C.品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
D.在未成年人集中的场所吸烟、喝酒的

【◆参考答案◆】:A B C

【◆答案解析◆】:根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2)体罚学生,经教育不改的;(3)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 某初中张老师应朋友要求,在所教班级推销教学辅导资料,其做法()。
A.侵犯了学生的受教育权
B.符合按劳分配、多劳多得原则
C.体现教师爱岗敬业、关爱学生
D.违反义务教育法有关规定

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:《中华人民共和国义务教育法》第二十五条:学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。题干中张老师的做法违反义务教育法的规定,故本题选D。

(4)【◆题库问题◆】:[多选] 按照韦纳的三维度归因模式,下列属于内在因素的是()。
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.身心状态

【◆参考答案◆】:A B D

【◆答案解析◆】:任务难度属于外在因素。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 焦裕禄精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样,是党的宝贵精神财富。“焦裕禄精神”是指()。
A.亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献
B.爱憎分明的阶级立场,言行一致的革命精神,公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志
C.爱党爱军、开拓奋进、艰苦奋斗、无私奉献
D.心中有党、心中有民、心中有责、心中有威

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:2009年3月31日至4月3日,时任国家副主席的习近平来河南视察,专程到兰考拜遏焦陵,致敬忠魂。在全县干部群众座谈会上,习近平把焦裕禄精神概括为——“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 根据《中小学幼儿园安全管理办法》规定,接送学生的机动车驾驶员的条件之一是最近3年内任一记分周期内的记录没有记满()。
A.3 分
B.6 分
C.9 分
D.12 分

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条规定,接送学生的机动车驾驶员应当身体健康,具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历,最近3年内任一记分周期没有记满12分记录,无致人伤亡的交通责任事故。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] “大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”这句话出自()。
A.《大学》
B.《论语》
C.《学记》
D.《孟子》

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:题干中的话节选自《学记》,意思为“大学教学,按照时序进行,必须有正式的课业,课后休息时也得有课外练习”。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 下列关于社会主义核心价值观教育的说法中,错误的是()。
A.课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观
B.在基础教育阶段,培育和践行社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教育、进课堂、进头脑
C.小学生尚不具备价值判断能力,不适宜进行社会主义核心价值观教育,因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育
D.在基础教育教材编制和修订中,要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中,渗透到其他学科教材中

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:略。

(9)【◆题库问题◆】:[判断题] 皮亚杰的研究表明,去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。()
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:正确

【◆答案解析◆】:皮亚杰的研究表明,去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征,不是形式运算阶段。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 根据埃里克森的心理社会发展理论,青春期的特征是( )。
A.获得同一性和防止同一感混乱
B.获得勤奋感而克服自卑感
C.获得亲密感以避免孤独感
D.获得主动感和克服内疚感

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:青春期处于12 ~18岁,根据埃里克森的人格发展阶段理论,此阶段的特征为自我同一性对角色的混乱,发展任务是培养自我同一性。

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