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所属分类：心理治疗(师)题库
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【◆参考答案◆】：E
(2)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] “情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物”，此观点属于（）。
A．沙赫特和辛格理论
B．伊扎德的动机-分化理论
C．拉扎勒斯理论
D．阿诺德评定-兴奋学说
E．詹姆斯-兰格理论
A．沙赫特和辛格理论
B．伊扎德的动机-分化理论
C．拉扎勒斯理论
D．阿诺德评定-兴奋学说
E．詹姆斯-兰格理论
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：沙赫特和辛格理论整合的结果认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果；伊扎德的动机-分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心；拉扎勒斯理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物；阿诺德评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是刺激情境-评估-情绪，同一刺激情境，由于对它的评价不同，产生的情绪反应就不同；詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，两人都强调外周神经系统在情绪中的决定作用，合称外周理论。
(3)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 根据归因的三维理论，个体在归因时需要三种信息，分别是（）。
A．特异性信息、重要信息和次要信息
B．特异性信息、新颖性信息和常规性信息
C．一致性信息、共同性信息和时空信息
D．一致性信息、共同性信息和特异性信息
E．一致性信息、共同性信息和新颖性信息
A．特异性信息、重要信息和次要信息
B．特异性信息、新颖性信息和常规性信息
C．一致性信息、共同性信息和时空信息
D．一致性信息、共同性信息和特异性信息
E．一致性信息、共同性信息和新颖性信息
【◆参考答案◆】：D
(4)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 属于负强化的是（）。
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．守株待兔
C．杀鸡给猴看
D．屈打成招
E．惩奸罚恶
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．守株待兔
C．杀鸡给猴看
D．屈打成招
E．惩奸罚恶
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：正强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到“鸡”因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给“奸、恶”行为某种厌恶刺激而使“奸、恶”行为发生的概率降低。
(5)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种（）。
A．直接强化
B．部分强化
C．替代强化
D．自我强化
E．泛化
A．直接强化
B．部分强化
C．替代强化
D．自我强化
E．泛化
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：直接强化是指学习者做出某种反应之后有强化物直接跟随，从而使得该反应发生的概率增加；部分强化是指学习者做出某种反应之后有时给予强化，有时不给予强化；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向；自我强化是指学习者依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为。
(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下面是罗杰斯对于健康人格的描述，不包括（）。
A．理想自我与现实自我的差距
B．自我经验的开放态度
C．自我的协调
D．机体估价过程
E．无条件的积极关注
A．理想自我与现实自我的差距
B．自我经验的开放态度
C．自我的协调
D．机体估价过程
E．无条件的积极关注
【◆参考答案◆】：A
(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 影响学习和记忆过程的神经递质主要是（）。
A．去甲肾上腺素
B．乙酰胆碱
C．多巴胺
D．5一羟色胺
E．前列腺素
A．去甲肾上腺素
B．乙酰胆碱
C．多巴胺
D．5一羟色胺
E．前列腺素
【◆参考答案◆】：B
(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 社会赞许性动机对个体社会化的发展非常重要，其作用是（）。
A．满足个体某些社会性需要
B．减轻心理压力
C．学会社会规范，对自己的行为有所选择和约束
D．提高抱负水平
E．可使个体避免窘境
A．满足个体某些社会性需要
B．减轻心理压力
C．学会社会规范，对自己的行为有所选择和约束
D．提高抱负水平
E．可使个体避免窘境
【◆参考答案◆】：C
(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 挫折后的直接反应不包括（）。
A．攻击行为
B．投射
C．自杀
D．情感淡漠
E．退行
A．攻击行为
B．投射
C．自杀
D．情感淡漠
E．退行
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：挫折后的直接反应主要有：情绪反应、攻击行为、冷漠、幻想、退行。间接反应主要有：压抑、合理化、逃避、替代、升华、补偿、认同、投射和反向行为。
(10)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 教师在学生面前作出符合教师这一社会角色的行动，属于（）。
A．按社会常模或以对方的好恶表现自己
B．隐藏自我
C．按社会期待表现自己
D．投人所好
E．伪装自己
A．按社会常模或以对方的好恶表现自己
B．隐藏自我
C．按社会期待表现自己
D．投人所好
E．伪装自己
【◆参考答案◆】：C
