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所属分类：心理治疗(师)题库
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【◆参考答案◆】：D
(2)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下列对动机与效率关系的描述，正确的是（）。
A．动机水平越高，工作效率也越高
B．对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升
C．对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降
D．动机和工作效率呈"u"型关系
E．动机和工作效率没有直接关系
A．动机水平越高，工作效率也越高
B．对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升
C．对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降
D．动机和工作效率呈"u"型关系
E．动机和工作效率没有直接关系
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：动机和工作效率呈倒"u"型关系，中等水平的动机对工作效率最有利，动机不足和过强都会降低工作效率，动机的最佳水平随任务性质不同而不同，对较易的任务，动机最佳水平要高些，而对于较难的任务，动机最佳水平则要低一些。
(3)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 是人格结构中最重要的部分，是一个行为的最终根源的特质是（）。
A．表面特质
B．根源特质
C．枢纽特质
D．核心特质
E．次要特质
A．表面特质
B．根源特质
C．枢纽特质
D．核心特质
E．次要特质
【◆参考答案◆】：B
(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 个体在印象形成的过程中所采用的算术模式，除了加法模式和平均模式，还包括（）。
A．减法模式
B．乘法模式
C．除法模式
D．混合模式
E．加权平均模式
A．减法模式
B．乘法模式
C．除法模式
D．混合模式
E．加权平均模式
【◆参考答案◆】：E
(5)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下面有关长时记忆的描述错误的是（）。
A．容量没有限度，来源大部分是对短时记忆内容的加工
B．是一种永久性的存储
C．编码只有语义编码
D．信息提取的方式为再认和回忆
E．它的保存时间长，从1分钟到几年，甚至终身
A．容量没有限度，来源大部分是对短时记忆内容的加工
B．是一种永久性的存储
C．编码只有语义编码
D．信息提取的方式为再认和回忆
E．它的保存时间长，从1分钟到几年，甚至终身
【◆参考答案◆】：C
(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 社会角色理论认为，每个人在社会关系系统中处于一定的角色地位，周围的人也总要按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求并寄予期望，这就叫做（）。
A．角色不清
B．角色领悟
C．角色采择
D．角色扮演
E．角色期望
A．角色不清
B．角色领悟
C．角色采择
D．角色扮演
E．角色期望
【◆参考答案◆】：E
(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是（）。
A．0～1岁
B．1～3岁
C．3～6岁
D．6～11岁
E．11～13岁
A．0～1岁
B．1～3岁
C．3～6岁
D．6～11岁
E．11～13岁
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：此题要求掌握弗洛伊德关于心理发展的五个阶段及时间：口唇期（0～1岁）、肛门期（1～3岁）、生殖器期（3～6岁）、潜伏期（6～11岁）、青春期（11～13岁）。
(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 气质是（）。
A．表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的一种稳定的心理特征
B．是一种与社会相关最密切的人格特征
C．指个体对社会、对自己、对他人的一种心理倾向
D．不受神经系统活动特性的制约，有好坏之分
E．在后天社会环境中逐渐形成的
A．表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的一种稳定的心理特征
B．是一种与社会相关最密切的人格特征
C．指个体对社会、对自己、对他人的一种心理倾向
D．不受神经系统活动特性的制约，有好坏之分
E．在后天社会环境中逐渐形成的
【◆参考答案◆】：A
(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 文化变迁的主要动力是（）。
A．文化革新
B．文化传播
C．文化涵化
D．文化研究
E．文化比较
A．文化革新
B．文化传播
C．文化涵化
D．文化研究
E．文化比较
【◆参考答案◆】：A
(10)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 一名21个月的幼儿，每晚当父母将他放在床上离去时就大哭大闹，孩子父母不得不在孩子睡觉前陪伴他1～2小时，直到他安然入睡后才能离去。后在心理学家指导下，孩子父母还像平常那样把他放到床上，告诉他，让他自己睡觉，父母不再进屋，旋即离去，不理睬他的哭闹，这样到第10个晚上后，该幼儿哭闹行为就完全消失了。此案例中所使用的行为矫正方法是（）。
A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚
E．消退
A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚
E．消退
【◆参考答案◆】：E
【◆答案解析◆】：正强化：当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加，这种刺激的增加为正强化。负强化：当环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率却增加，这种刺激的减少为负强化。正惩罚：一个具体的行为发生了，这个行为之后立刻跟随着一个刺激物的出现，而且，作为结果，将来这个行为不太可能再次发生。负惩罚：一个具体的行为发生了，这个行为之后立刻跟随着一个刺激物的消除，而且，作为结果，将来这个行为不太可能再次发生。消退：在特定情境中，个体产生了以前被强化的行为，但此时这个反应之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情境时，该行为发生的概率就会降低。强化与惩罚的区别：强化使将来行为被加强；惩罚使将来行为被削弱。消退与惩罚的区别：①消退是"没有结果"，即无强化物的出现，不涉及结果的去除或呈现；惩罚是反应之后随之发生厌恶事件的呈现或积极刺激的撤离；②消退是强化物的始终缺席，强化结果与行为之间的关系被破解，不涉及"先有后无再有"的现象，负惩罚是个体正在享用强化物，当出现问题行为时，暂时或始终部分丧失强化物，强化结果和行为之间的关系没有改变。故正确答案为E。
