比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是()。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是()。
A．现场教学
B．复式教学
C．分组教学
D．班级授课

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干所指是分组教学最突出的优点。

(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师任用、调配政策属于教育经费政策。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 广义的教育制度是指（）
A．学校教育制度
B．高等教育制度
C．社会教育制度
D．国民教育制度

【◆参考答案◆】：D

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 对多元智能理论贡献最大的是美国心理学家()
A．加德纳
B．皮亚杰
C．西蒙
D．比纳

【◆参考答案◆】：A

(5)【◆题库问题◆】：[填空题] 课程目标的依据主要有三个方面，对学生的研究，对社会的研究，对__________的研究。

【◆参考答案◆】：目的游离评价模式

(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 实现人的全面发展的根本途径是()
A．教育与生产劳动相结合
B．教育与体力劳动相结合
C．教育与脑力劳动相结合
D．教育与科学技术相结合

【◆参考答案◆】：A

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 我国的教学方法体系形成于()
A．建国前
B．建国初期
C．"文革"期间
D．改革开放后

【◆参考答案◆】：B

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 问题行为与差生、后进生等问题学生的()。
A．对象相同
B．概念不同
C．都是对学生的总体评价
D．都是一个教育性概念

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能产生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 关于课程目标的水平研究最为著名的是（）
A．泰勒
B．杜威
C．布卢姆
D．布鲁纳

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。