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【◆参考答案◆】：A,B,C,D,E
【◆答案解析◆】：以上都是实用主义教育学的观点。
(2)【◆题库问题◆】：[单选] 某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（ ）
A．流畅性
B．独特性
C．综合性
D．多维性
A．流畅性
B．独特性
C．综合性
D．多维性
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：发散思维三种基本特征：流畅性、灵活性（变通性）和独特性。流畅性：反应迅速而量多；灵活性：思维变化多端，类多；独特性：观点新颖，是创造性思维中最重要的成分。某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的独特性。
(3)【◆题库问题◆】：[单选] “利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。（ ）
A．正确
B．错误
A．正确
B．错误
【◆参考答案◆】：错误
【◆答案解析◆】：评价是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。
(5)【◆题库问题◆】：[多选] 教育法律救济的基本原则有（ ）。
A．事后救济原则
B．主管权限专属原则
C．正当程序原则
D．责任到人原则
E．学生优先原则
A．事后救济原则
B．主管权限专属原则
C．正当程序原则
D．责任到人原则
E．学生优先原则
【◆参考答案◆】：A,B,C
【◆答案解析◆】：法律救济的原则包括：①事后救济原则；②职权专属原则(主管权限专属原则)；③正当程序原则。
(6)【◆题库问题◆】：[多选] 正确的学生观应包括（ ）。
A．学生都有巨大的发展潜力
B．学生的不成熟性具有成长价值
C．学生具有主体性，特别是创造性
D．学生是法律责任主体，有正当的权利和利益
E．学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体
A．学生都有巨大的发展潜力
B．学生的不成熟性具有成长价值
C．学生具有主体性，特别是创造性
D．学生是法律责任主体，有正当的权利和利益
E．学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体
【◆参考答案◆】：A,B,C,E
【◆答案解析◆】：本题考查学生观的内容。学生不具备完全民事能力和刑事能力，由监护人作为法律责任主体。
(7)【◆题库问题◆】：[多选] 按照学习的结果，加涅将学习分为（ ）。
A．智慧技能的学习
B．认知策略的学习
C．知识的学习
D．行为规范的学习
A．智慧技能的学习
B．认知策略的学习
C．知识的学习
D．行为规范的学习
【◆参考答案◆】：A,B
【◆答案解析◆】：【答案】AB。解析：根据学习结果说，加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。
(8)【◆题库问题◆】：[多选] 行为主义学习理论的主要代表人物有（ ）。
A．荣格
B．华生
C．斯金纳
D．班杜拉
A．荣格
B．华生
C．斯金纳
D．班杜拉
【◆参考答案◆】：C,D
【◆答案解析◆】：【答案】CD。解析：荣格是瑞士心理学家，分析心理学的创始人，所以排除。华生是行为主义心理学代表，但是没有提出学习理论，因此也排除。斯金纳的学习理论是操作性条件作用理论，班杜拉的是社会学习理论。
(9)【◆题库问题◆】：[多选] 幼儿心理健康教育游戏应该具有（ ）。
A．目标性
B．针对性
C．适应性
D．简易性
E．趣味性
A．目标性
B．针对性
C．适应性
D．简易性
E．趣味性
【◆参考答案◆】：A,B
【◆答案解析◆】：幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。
(10)【◆题库问题◆】：[多选] 在学科教学中进行学习策略训练，要遵循的原则有（ ）。
A．分解性原则
B．过程性原则
C．联系性原则
D．迁移性原则
A．分解性原则
B．过程性原则
C．联系性原则
D．迁移性原则
【◆参考答案◆】：A,B,D
【◆答案解析◆】：教师在学习策略教学中要遵循以下六个原则：(1)过程性原则。这一原则是要让学生有机会体验自己的学习过程，并同教师所呈现的学习策略加以比较，有意识地改进和优化自己的学习策略。(2)训练性原则。这一原则是指教师在进行学习策略教学时，必须事先设计好训练内容，根据训练内容，为学生提供有助于策略学习的示范和足够的练习。(3)分解性原则。这一原则是指在学习策略教学中，教师为了明确指点和解释某种策略的意义、功能、使用条件和使用程序，必须把完成某一学习任务的完整思维过程分解为几个阶段，总结出每一个阶段中的最有效学习策略并最终帮助学生把所有的有效策略加以概括和总结。(4)一体性原则。这一原则是指学习策略教学必须与具体学科的学习内容相结合，并且能根据学习者的实际特点和个别差异性有针对性地进行。(5)迁移性原则。这一原则是指教师要给学生提供一般策略在学科中运用的实例，并启发学生思考如何将一般策略运用到各门学科之中去，进而达到灵活熟练地迁移。(6)效能感原则。这一原则是指学生应当清楚地意识到一份努力，一份收获，还要有信心学好学习策略，树立学习策略学习的自效能感。
