在学生个性发展中，心理内化的形式有( ）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 在学生个性发展中，心理内化的形式有( ）。
A．道德内化
B．知识内化
C．智力内化
D．技能内化

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：常见的心理内化形式包括道德内化、知识内化和智力内化。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 下列选项中，属于迁移作用的例子有（）。
A．鲁班被带齿的茅草划破了皮肤而发明了锯子
B．先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易
C．练好毛笔字有助于写好钢笔字
D．瓦特观察水壶里的水烧开后，壶盖被蒸汽顶升，由此发明了蒸汽机

【◆参考答案◆】：B C

【◆答案解析◆】：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A，D项属于原型启发。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 奥苏泊尔需要层次理论强调，较低级的需要必须满足之后才会出现相对较高级的需要。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要，只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我实现的需要；层次较高的需要发展后，层次较低的需要依然存在，但对行为的影响则减弱了。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（ ）。
A．迁移
B．同化
C．顺应
D．模仿

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中的“举一反三”“触类旁通”等是正迁移的典型例子。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 2015年4月15日，亚投行创始成员国全部确定，共计57个国家，下列选项中属于意向创始成员国的是（）。
A．巴西
B．英国
C．美国
D．德国

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：亚洲基础设施投资银行简称亚投行，是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构，重点支持基础设施建设，总部设在北京。截止2015年4月15日，亚投行意向创始成员国增至57个，包括奥地利、澳大利亚、阿塞拜疆、孟加拉国、巴西、文菜、柬埔寨、中国、丹麦、埃及、法国、芬兰、格鲁吉亚、德国、冰岛、印度、印度尼西亚、伊朗、以色列、意大利、约旦、哈萨克斯坦、韩国、科威特、吉尔吉斯斯坦、老挝、卢森堡、马来西亚、马尔代夫、马耳他、蒙古、缅甸、尼泊尔、荷兰、新西兰、挪威、阿曼、巴基斯坦、菲律宾、波兰、葡萄牙、卡塔尔、俄罗斯、沙特阿拉伯、新加坡、南非、西班牙、斯里兰卡、瑞典、瑞士、塔吉克斯坦、泰国、土耳其、阿联酋、英国、乌兹别克斯坦和越南。可见不包括美国。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于（ ）。
A．外部、不可控和不稳定归因
B．外部、可控和稳定归因
C．外部、不可控和稳定归因
D．外部、可控和不稳定归因

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：将自己的失败归因于试题太难、太偏，即归因于任务难度，这是一种外部、不可控和稳定归因。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法、初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（）。
A．表现性目标
B．行为性目标
C．普遍性目标
D．生成性目标

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：行为性课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为目标取向的课程目标理论主要有泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学。显然，题干描述的课程目标属于行为性目标。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（）后出现了学校。
A．原始社会
B．奴隶制社会
C．封建社会
D．资本主义社会早期

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下列对山东城市风采的描述搭配正确的是（）。
A．江北水城——聊城牡丹之乡——菏泽鸢都——潍坊
B．绿色钢城——莱芜山海仙境——日照泉城——济南
C．孔孟之乡——济宁帆船之都——烟台泉城——济南
D．陶瓷古都——淄博江北水城——枣庄 石油之城——东营

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：B项，山海仙境是指烟台；C项，帆船之都是指青岛；D项，江北水城是指聊城。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 形式教育论的基本观点是（）。

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：形式教育论主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。代表人物是洛克、裴斯泰洛齐。