班级日常管理有以下内容（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 班级日常管理有以下内容（ ）。
A．班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育
B．班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育
C．班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育
D．班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：班级日常管理包括:（1）班级财物管理；（2）班级信息管理；（3）操行评定；（4）班主任工作计划与总结；（5）个别教育；（6）建立学生档案。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（）。
A．陈述性知识
B．程序性知识
C．策略性知识
D．条件性知识

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：从教学内容设计的角度考虑，一般可将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类。根据题意可知，答案选D项。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 建构主义学习理论的基本观点有（）。
A．强调知识的动态性
B．学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验
C．学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激——反应”的简单过程
D．教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：C选项错误，建构主义学习理沦认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激——反应”的简单过程。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 信息化教学设计的基本原则包括以“任务驱动”和（ ）作为学习和研究活动主线。
A．操作演练
B．演示讲解
C．问题解决
D．合作交流

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：信息化教学设计的基本原则包括：（1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养；（2）充分利用各种信息资源来支持学习；（3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在真实情境中教授学习策略和技能；（4）强调协作学习；（5）强调针对学习过程和学习资源的评价。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 将打乱的魔方重新还原，属于启发式问题解决模式。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：将打乱的魔方还原属于手段—目的分析法，即将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。手段一目的分析法是启发法的一种。

(6)【◆题库问题◆】：[多选] 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的支柱是指（）。
A．学会认知
B．学会做事
C．学会生存
D．学会共同生活

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育一一财富蕴藏其中》的报告，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习，即教育要使学者“学会求知”“学会做事”“学会共同生活(学会合作)”和“学会生存”。这一思想很嵌在全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。

(7)【◆题库问题◆】：[判断题] 课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书。这种行为属于负强化。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。老师的做法属于惩罚。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( ）。
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 专家型教师与新手教师的主要区别表现在（）。
A．教学态度
B．教学计划
C．教学过程
D．教学评价

【◆参考答案◆】：B C D

【◆答案解析◆】：专家型教师和新手型教师的差异主要表现在：（1）课前计划的差异；（2）课堂教学过程的差异；（3）课后评价差异；（4）其他差异。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为（）。
A．课程标准
B．课程结构
C．课程评价
D．课程资源

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。