运用程序性知识才可以解决的问题是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 运用程序性知识才可以解决的问题是（）。
A．以“诚信”为题写一篇议论文
B．根据能量守恒定律，解决物理问题
C．绘制人的心脏结构图
D．说出中国最长的河流

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。D属于陈述性知识。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 张老师该怎么做更具有教育意义（）。资料：小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室······
A．首先，严厉地批评小飞抄作业的行为
B．先向小飞了解情况，询问他未完成作业的原因
C．要求小飞中午放学后把作业完成再吃午饭
D．去小飞家家访，同其父母进行交流

【◆参考答案◆】：B D

【◆答案解析◆】：小学生未完成作业的原因可能有很多，案例中张老师把小飞叫到办公室之后，首先要做的不是给家长打电话，不是严厉批评，而应该是耐心询问小飞未完成作业的原因，了解实际情况；其次结合原因联系家长，同其父母交流，为促进小飞养成良好的学习习惯而共同努力。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 一般能力又称智力。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力，也称智能，如感知能力(观察力)、记忆力、想象力、思维能力、注意力等，其中抽象思维能力是核心，它保证人们有效地认识世界。特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。

【◆参考答案◆】：能力

【◆答案解析◆】：略

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（）。
A．在人的发展中起决定作用
B．在人的发展中起主导作用
C．在人的发展中起塑造作用
D．在人的发展中起定型作用

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

(6)【◆题库问题◆】：[多选] 从上述案例可知，探究学习的程序包括（）。初中三年级《科学》课堂，当老师把内径1.5mm两端开口的玻璃管插入水槽时，同学们惊奇地发现玻璃管里的液面比水槽里的液面高出1cm还要多。同学们议论纷纷。老师让学生提出假设，给大家5天时间，利用学校实验室及图书资料进行探究求证。所有参与的同学都记录了假设、求证、多次实验的过程和结论，并进行了解释和交流。
A．创设好问题情境
B．建立假设
C．建设解决方案
D．对结论进行解释和交流

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。其探究学习程序即包括创设问题情境、建立假设、建设解决方案、对结论进行解释交流。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 党的十八大报告提出，建设社会主义文化强国，关键是 （）。
A．增强全民族文化创造活力
B．建设社会主义核心价值体系
C．提高公民道德素质
D．增强文化整体实力和竞争力

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：建设社会主义文化强国，是全党全社会的共同责任，需要全国各族人民的共同努力。党的十八大报告提出，建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 该案例给我们的启示是（）。资料：数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦的“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。
A．课堂教学秩序的维护需要教育机智
B．维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价
C．教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系
D．纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：结合案例而言，如果数学老师能够运用教育机智处理案例中的情况，不仅有利于维护学生的学习积极性，而且有利于建立良好的师生关系。课堂纪律只是一种手段，学生的发展才是教学的目的。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 学生出现教师期望的行为后，教师发给学生小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。
A．行为塑造法
B．代币奖励法
C．自我控制法
D．系统脱敏法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：代币奖励法，代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片，特制的塑料币等都可作为代币。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 联系材料，阐述教师应如何提高知识直观的效果。（9分）林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本，三张挂图和视频材料，课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本， 因标本过小，后面的同学伸出脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么都没听清，而且有的PPT背景上浅色字很模糊。”

【◆参考答案◆】：本案例中，林老师只使用了实物直观和模像直观，没有适时做出讲解，没有与言语直观相结合，没有利用词与形象的配合。另外，林老师准备的PPT背景上的浅色字很模糊，不符合感知规律中的强度律，没有突出所讲内容的特点，导致知识直观效果不好。更重要的是，林老师没有让学生充分参与直观过程，只是自己单独呈现各种直观方式，没有及时跟学生沟通反馈，了解学生的想法和建议。因此，教师可通过以下方法来提高知识直观的效果：①灵活选用实物直观和模像直观；②加强词和形象的配合；③运用感知规律，突出直观对象的特点；④培养学生的观察能力；⑤让学生充分参与直观过程。

【◆答案解析◆】：本题考查教学中直观手段运用的相关知识。