班级组织建构的首要原则是（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 班级组织建构的首要原则是（　　）。
A．可接受的原则
B．目标一致性原则
C．有利于身心发展的原则
D．有利于教育的原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D。解析：班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求中，有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 班级目标的设计依据有（　）。
A．国家的教育方针政策
B．学校的培养目标
C．学生的个性特征
D．班级群体的现实发展水平

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：ABD[解析]班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 下列德育方法属于思维训练法的有（　　）。
A．讲授法
B．谈话法
C．艺术陶冶
D．讨论法

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：艺术陶冶为德育方法中的情感陶冶法。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 学生发展的一般规律包括（　　）。
A．顺序性和阶段性
B．稳定性和可变性
C．不均衡性
D．个别差异性

【◆参考答案◆】：A,D

【◆答案解析◆】：【答案】AD。解析：学生身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 一个学生以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行的心智活动，主要属于智力技能形成的（　）。
A．物质活动或物质化活动阶段
B．有声的外部言语阶段
C．无声的外部言语阶段
D．内部言语阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：加里培林把智力技能的形成划分为：(1)活动的定向阶段。本阶段应给学生提供样本。(2)物质活动与物质化活动阶段。即以借助实物、模像或图表等为支柱进行智力活动的阶段。(3)有声的外部言语阶段。即不直接依赖实物而借助有声言语进行智力活动的阶段。(4)无声的外部言语阶段。即以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。(5)内部言语阶段。即智力活动简约化、自动化，似乎不需要意识的参与而进行的阶段，这是智力技能形成的最终阶段。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] Had she __________her promise, she would have made it to Yale University.
A．lookedup to
B．lived up to
C．keptup with
D．come up with

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：A项表示“抬头看，尊敬”；B项表示“履行”；C项表示“跟上”；D项表示“想出，追赶上”。由promise可知，B是正确选项。句子意思为：如果她当初履行自己的诺言．她就被耶鲁大学录取了。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（　　）。
A．卡特尔
B．奥尔波特
C．霍兰德
D．斯坦伯格

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B[解析]奥尔波特把人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是在同一文化形态下的群体所共有的特质，它们是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每个人身上。个人特质是代表某特定个体所具有的特质，并表现出个人独具的人格倾向。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 正确的学生观应包括（　　）。
A．学生都有巨大的发展潜力
B．学生的不成熟性具有成长价值
C．学生具有主体性，特别是创造性
D．学生是法律责任主体，有正当的权利和利益
E．学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体

【◆参考答案◆】：A,B,C,E

【◆答案解析◆】：本题考查学生观的内容。学生不具备完全民事能力和刑事能力，由监护人作为法律责任主体。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可将教学方法划分为（　　）。
A．探究式教学法
B．感悟式教学法
C．发现式教学法
D．接受式教学法

【◆参考答案◆】：C,D

【◆答案解析◆】：按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可把教学方法划分为接受式与发现式两大类。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的（　　）。
A．发展性原则
B．面向全体学生的原则
C．尊重学生主体性原则
D．尊重与理解学生原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：美国心理学家罗杰斯认为，无条件积极关注即无论来访者的品质、情感和行为怎么样，咨询师对其都不做任何评价和要求，并对来访者表示无条件的温暖和接纳，使来访者觉得他是一个有价值的人。无条件积极关注并不是对一切都无条件接纳，而是向患者表达咨询师乐于接受来访者、理解来访者，同时关心和帮助来访者，在任何时候对来访者都以诚相待。因此题干说法体现的是尊重与理解学生原则。