活动设计题:

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 活动设计题:

【◆参考答案◆】：(一)活动目标 1．知道号码"ll0…‘l20…‘ll9"分别是报警电话，紧急电话，火警电话。 2．学会在紧急的情况下拨打相应的号码，并且准确的说出自己的家庭住址。 (二)活动准备 1．"ll0""l20""ll9"的汽车图片。 2．警察，医生的图片。 (三)活动过程 1．教师出示图片，并提问 师：小朋友看图片中的这些车。你发现图片中的车和我们生活中的车有什么不一样的呢?这些都是什么车? 小结：这些都是紧急用车，是警车，救护车，消防车。 师：什么时候我们才要拨打这些电话呢? 小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打110；有人严重受伤了，要拔打报警电话l20；看到有房子着火了，要拨打火警电话ll9。 2．观察图片，情景表演一，(1)邻居家被小偷偷了，该如何拔打报警电话ll0 师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应该怎么办呢? 小结：在打电话的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。 (2)如何拨打急救电话l20 师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢?要怎么说呢?+ 小结：拨打急救电话120，再说清楚在什么地方，发生什么事了。 (3)图片中的房子着火了，我们该怎么办呢 小结：我们要说清楚发生什么事，具体的地点。 (4)总结"110""l20""ll9"的用途 师：生活中会出现许多不一样的情况，我们要会在不同的情况下拔打相对应的号码。看到有小偷的时候，要拨打报警电话110，电话火警看到有房子着火拨打ll9；有人严重受伤了，要拔打急救电话l20。 (四)活动延伸 师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来帮助我们。我们要尊敬热爱他们。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是（）。
A．社区
B．幼儿园
C．家庭
D．托儿所

【◆参考答案◆】：B

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 论述陶行知的生活教育的思想。

【◆参考答案◆】：(1)生活教育的目标。陶行知在长期教育实践中得出这样的结论："我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。"陶先生对生活教育的定义是："生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。"从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知在《晓庄三岁敬告同志书》中谈道："生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：康健的体魄；农人的身手；科学的头脑；艺术的兴趣；改造社会的精神。"可见，他提出儿童的生活教育内容包括五个方面：康健的生活即是康健的教育；劳动的生活即是劳动的教育；科学的生活即是科学的教育；艺术的生活即是艺术的教育；改造社会的生活即是改造社会的教育。 (2)生活教育的内容。陶行知认为：生活是一部活的教科书。生活中"活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识之宝库，都是活的书"。陶行知创办的晓庄师范就是一所"以宇宙为教室，奉自然作宗师"的学校，"和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下工夫"成了晓庄的重要课程。陶先生对此十分赞赏："他头上顶着青天，脚上踏着大地，东南西北是他的围墙，大千世界是他的课堂，万物变化是他的教科书，太阳月亮照耀他的工作，一切人，老的、壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的学生。"这种把课程融入生活、把生活引进课程的教育理念不仅符合儿童的认知特点，还能够极大地调动儿童的主动积极性。 (3)生活教育的方法。陶行知创造性地提出了"做中学、做中教"(即"教学做合一")的方法论。"事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。""做中学、做中教"说明教与学都以"做"为中心。我们必须了解生活，了解儿童的生活现状，了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。所以，他极其重视实践，并提出"行是知之始，知是行之成"的口号，并改自己"知行"之名为"行知"。在教育方法论上，他特别重视儿童对知识的探索与实际运用能力的培养。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 活动设计题:秋天到来了，某幼儿园的幼儿们对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，孩子们不经意地发现了草地上蹦跳的蚱蜢，个个惊喜万分，情不自禁捉起小蚱蜢，“这是什么虫子，它会飞吗?”“咦，怎么有的小蚱蜢是绿的有的是黄的?”幼儿对小蚱蜢有着不同的疑惑。这一幕被该幼儿园园长看到了．邀请您来设计一个课程。从孩子对蚱蜢的兴趣出发，开展“小蚱蜢逛农田”活动，旨在锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，以及“小蚱蜢吃粮”活动。

【◆参考答案◆】：(一)活动目标 1．在小蚱蜢"种粮"和"吃粮"的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步了解秋虫蚱蜢。 2．在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣。 (二)活动准备 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄或绿记号。 (三)活动过程 1．热身运动 (1)教师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动。 师：秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈妈一起出做运动吧。 (2)教师和幼儿随音乐做模仿操"小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高"。 2．小蚱蜢种粮 (1)介绍游戏规则。 师：看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种粮所需要的不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子．交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，种下后返回。以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间内，收获粮食最多的一队获胜。 (2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，舅往直前。 师：他们为什么收获的粮食最多呢?(引导幼儿发现互相合作的重要性) (3)再次比赛。 3．小蚱蜢吃粮 师：粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。 (1)介绍游戏规则 师：这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色的是菜地，黄色的是水稻，有三根不同高度的橡皮筋分割开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到"青蛙"来了的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记号)，等"青蛙，，走了再继续吃粮。被"青蛙"抓到的小蚱蜢要停止一轮比赛。 (2)游戏2—3次 4．放松运动 引导幼儿坐在"草地上"一起随音乐做腿部放松动作。 师：蚱蜢宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会吧。 师：其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请它们来开一个秋虫运动会吧。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（）。
A．想象的无意性
B．相似联想较强
C．直觉思维较强
D．想象的有意性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：无意想象没有预设目的，由外界直接刺激引起，占据儿童想象的主要地位。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。
A．记忆的潜伏期
B．回忆
C．客体永久性
D．习惯化

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现。
A．民主型
B．专制型
C．独断型
D．放任型

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：放任型亲子关系容易产生这种不良品质。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 幼儿的具体形象思维有哪些特点?

【◆参考答案◆】：具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为2．5—3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。其主要特点是：(1) 具体形象性。幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。(2)具有了进行初步抽象概括的可能性。中班幼儿能逐渐认识事物的属 性，开始根据事物的本质特征进行思维。但是，他们掌握的概念，往往只与具体的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知具体情景密切联系，还不能反映该类对 象的一般特征。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 问题言语最为丰富的年龄是()。
A．0-2岁
B．1-3岁
C．3-4岁
D．4-5岁

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：问题言语最为丰富的年龄是4—5岁。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）
A．转移注意力
B．斥责
C．冷处理
D．安抚

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。