艾利康宁和达维多夫把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；

(1)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 艾利康宁和达维多夫把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；基本的学习活动（7～11岁）；社会有益活动（11～15岁）；专业的学习活动（15～17岁），这一划分标准属于（）。
A．生理发展标准
B．种系演化标准
C．智力发展标准
D．人格发展特征标准
E．活动特点标准

【◆参考答案◆】：E

【◆答案解析◆】：目前关于儿童心理发展的主要标准及其代表：①以生理发展为划分标准，最典型的是柏曼（LBerman）关于以内分泌腺作为分期标准的意见，如胸腺时期（幼年时期）、松果腺时期（童年时期）、性腺时期（青年时期）。②以心理性欲为划分标准：弗洛伊德的儿童心理发展阶段，具体划分如下：口唇期（0～1岁）、肛门期（1～3岁）、早期生殖器期（3～6岁）、潜伏期（6～11岁）、青春期（11或13岁开始）。③以种系演化为划分标准，施太伦的分期可以作为代表，他把儿童发展分为：幼儿期（6岁以前）是从哺乳类动物到原始人类的阶段；意识的学习期（从小学到13岁）是人类古老的文化阶段；青年成熟期（14～18岁）是近代文化阶段。④以智力或思维水平为划分标准。皮亚杰的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁）。⑤以自我的矛盾为划分标准。埃里克森的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：第一阶段，信任感对怀疑感（0～2岁）；第二阶段，自主性对羞怯或疑虑（2～4岁）；第三阶段，主动性对内疚（4～7岁）；第四阶段，勤奋感对自卑感（7～16岁）。⑥以活动特点为划分标准。艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；基本的学习活动（7～11岁）；社会有益活动（11～15岁）；专业的学习活动（15～17岁）。

(2)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下面不属于非直接强化的是（）。
A．自己的某种行为受到表扬，就会增强产生同样行为倾向
B．学习者如果看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向
C．如果看到失败的行为，就削弱发生这种行为的倾向
D．如果看到受罚的行为，就会抑制发生这种行为的倾向
E．依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为

【◆参考答案◆】：A

(3)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是（）。
A．结伴效应
B．观众效应
C．安慰剂效应
D．名人效应
E．从众效应

【◆参考答案◆】：A

(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 关于婴儿物体知觉发展的描述，正确的是（）。
A．婴儿在2个月时具有了分辨简单形状的能力
B．婴儿在6～7个月以前就获得了形状恒常性
C．婴儿在3个月以前就有了大小知觉恒常性
D．婴儿在6个月以前能辨别大小
E．婴儿在7个月时具有了分辨复杂形状的能力

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：对婴儿物体知觉发展的知识点，重点要求掌握各种知觉能力形成的时间：婴儿在3个月时具有了分辨简单形状的能力；婴儿在8～9个月以前就获得了形状恒常性；婴儿在4个月以前就有了大小知觉恒常性；婴儿在6个月以前就能辨别大小。

(5)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 属于负强化的是（）。
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．守株待兔
C．杀鸡给猴看
D．屈打成招
E．惩奸罚恶

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：正强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到“鸡”因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给“奸、恶”行为某种厌恶刺激而使“奸、恶”行为发生的概率降低。

(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 一般人们习惯于从哪三个重要方面来进行归因？（）①内部与外部②真实与虚假③稳定性与易变性④全面与片面⑤可控程度
A．①②③
B．②③⑤
C．①③④
D．①③⑤
E．①④⑤

【◆参考答案◆】：D

(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 文化存在的发展是由人类创造和运用符号的能力，以及在此基础上所构建的文化系统决定，这种观点是由下列哪种理论所提出的（）。
A．传统的精神分析
B．文化相对主义
C．新进化论文化学
D．人本主义
E．行为主义

【◆参考答案◆】：C

(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是指（）。
A．有差别的社会反应阶段一特殊的情感联结阶段一无差别的社会反应阶段
B．特殊的情感联结阶段一无差别的社会反应阶段一有差别的社会反应阶段
C．无差别的社会反应阶段一有差别的社会反应阶段一特殊的情感联结阶段
D．特殊的情感联结阶段一有差别的社会反应阶段一无差别的社会反应阶段
E．有差别的社会反应阶段一无差别的社会反应阶段一特殊的情感联结阶段

【◆参考答案◆】：C

(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是（）。
A．道德成规前期的避罚服从取向阶段
B．道德成规前期的相对功利取向阶段
C．道德循规期的寻求认可阶段
D．道德循规期的顺从权威阶段
E．道德自律期的法制观念阶段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为；寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念；法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守；价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。故正确答案为A。

(10)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 沟通者传达给他人的观念和情感，指的是（）。
A．背景
B．信息
C．通道
D．障碍
E．反馈

【◆参考答案◆】：B