对学生心理辅导的一般目标包括（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 对学生心理辅导的一般目标包括（　　）。
A．调适性辅导
B．发展性辅导
C．创新性辅导
D．能力性辅导
E．自控性辅导

【◆参考答案◆】：A,B

【◆答案解析◆】：学校心理辅导的一般目标可以从两方面来认识。第一是学会调适。调适包括调整与适应。“适应”处理的是人与周围环境的关系问题，调整的重点是人的行为。学会适应就是要矫治错误的行为，养成正确的适应行为，使行为符合社会规范；就是要消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。“调整”处理的是个人内部精神生活的各方面及其相互关系，调整的重点是人的内心体验。学会调整就是学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，确立合适的志向水平，保持个人精神生活的内部和谐。第二是寻求发展。要引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 对特殊儿童的教育原则有（　　）。
A．发展性原则
B．个别化原则
C．系统性原则
D．整体性原则

【◆参考答案◆】：A,B,C

【◆答案解析◆】：特殊儿童的心理特点和身心爱展的特殊需要对学校教育有着特殊要求，要确保特殊儿童教育取得实效，应遵循这样几个原则：发展性原则、个别化原则和系统性原则。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 学前儿童的意志过程往往表现为（　　）。
A．没有明确目的的意志行动
B．直接外露的意志行动
C．不能克服困难的意志行动
D．不能自觉调节与控制的意志行动

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：学前儿童的意志过程往往表现为直接外露的意志行动，意志的内化程度很低。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 注意是意识（　）的表现。
A．广泛性和集中性
B．警觉性和选择性
C．普遍性和特殊性
D．一般性和重点性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：注意是意识的警觉性和选择性的表现。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（　　）。
A．上升趋势
B．下降趋势
C．先升后降趋势
D．先降后升趋势

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在教师专业发展中，其行为的理性支点和专业自我的精神内核是（　　）
A．建立专业理想
B．拓展专业知识
C．发展专业能力
D．形成专业自我发展专业能力，怎样获取知识，把知识变成能力。专业自我侧重于自我的提高。

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： A 解析：专业知识本体性知识、条件性知识、实践性知识和操作性知识。 发展专业能力，怎样获取知识，把知识变成能力。专业自我侧重于自我的提高。 专业理想教师专业素质的核心和灵魂，它是人对从事的专业的一种向往和追求，是指导人们行动的精神动力。所以这个题选择A.

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 中国共产党十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是（　　）。
A．处理好国有企业和民营企业的关系
B．处理好政府和市场的关系
C．处理好经济发展和民生建设的关系
D．处理好发展和稳定的关系

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：中国共产党十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 以下属于学生间认知方式差异的有（　）。
A．场独立与场依存
B．独立型与服从型
C．外倾型与内倾型
D．综合型和发散型

【◆参考答案◆】：A,D

【◆答案解析◆】：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差异。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 下列教学形式中属于近现代的是（　　）。
A．班级授课制
B．贝尔一兰卡斯特制
C．道尔顿制
D．设计教学法

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABCD。解析：班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代；贝尔一兰卡斯特制也称为导生制，产生于19世纪初的英国；道尔顿制是帕克赫斯特创始的，因1920年在马萨诸塞州的道尔顿市中学实施而得名；设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年从杜威的教育思想出发，并在其“问题教学法”的基础上，根据内部动机和附随学习的理论所创行的一种教学组织形式和方法。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 教学的辅助组织形式包括（　　）。
A．现场教学
B．家庭作业
C．个别教学
D．随堂考试

【◆参考答案◆】：A,C

【◆答案解析◆】：【答案】AC。解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是现场教学和个别指导，教学的特殊形式是复式教学。