在美术课程中的三维目标体系中，最能体现教育功效的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在美术课程中的三维目标体系中，最能体现教育功效的是（）。
A．知识与技能
B．情感态度与价值观
C．过程与方法
D．人文性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B。美术教育中美术文化目标主要表现于美术知识与技能的传承，在美术课程中的三维目标体系中，最能够体现教育功效的情感态度价值观目标应该居于优先位置。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] （1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。

【◆参考答案◆】：【课题】《古代花鸟画》【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】（1）知识与技能：欣赏中国花鸟画作品，感受历代画家是如何在丰富多彩的花鸟中表达中国人的自然观和审美观的。（2）过程与方法：通过分析花鸟画作品中花鸟的形态，初步理解中国古代花鸟画写生的传统。（3）情感、态度与价值观：让学生细致观察画家生活一丝不苟的创作精神，托物言志的绘画传统。形成良好的价值观。【教学重点】中国花鸟画的发展脉络，绘画传统。【教学难点】引导学生结合时代背景和所学的中国知识自主分析。【教学过程】环节一：交流导入（1）我们先来欣赏一段动画《螳螂捕蝉》（2）提问：同学们欣赏完这段动画片有什么感受呢？（美、生动）动画中都画了些什么？（引出花鸟画的题材——以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼为主题。）中国画中以花卉虫鸟为绘画内容称为花鸟画。今天我们就来学习移情草木——中国花鸟画（设计意图：烘托氛围，激发学生的兴趣，更好地进入接下来的课程） 环节二：新课讲授（1）、中国花鸟画的写生传统：1.中国花鸟画萌芽于工艺美术的纹样上（古代大量工艺美术品上，都经常出现花木鸟兽、虫鱼、龙凤等纹样。）2.唐代---花鸟画成为独立画科。问题1：欣赏韩滉《五牛图》看看他们是什么动作？——步者、屹者、正踌而鸣者、顾而舐者、翘首而驰者。总结：结构准确，造型生动，形貌真切。写实技巧高超，画风工整朴实。源于画家对自然的细致观察——花鸟画写生为基础的传统。问题2：画家表现了牛的什么特性？——强健、有力、沉稳而又行动迟缓的形体习性特征。总结：写生不是简单的模仿，而是表现出花鸟虫兽的生命力极其各不相同的特性。3.北宋问题：猜猜这只蝴蝶是真是假？这是赵昌所画的《写生蛱蝶图》花卉用笔简率，变化自然。蝶用笔精确。北宋---北宋后期，由于宋徽宗赵佶对绘画的特殊爱好，建立画院，倡导写生，花鸟画进一步向工笔写实发展，笔法工整细腻，使工笔花鸟画达到颠峰水平。4.南宋南宋小品画出现一草一花、一鸟一鱼、数枝秋草、一湾流水、一瓶花卉题材小不见奇。但精心工巧没有一丝疏忽。对生命的尊重。追求意趣，画面雅致。林椿《果熟来禽图》——作品风格在布局造型上在写生的基础上，更注重生命力和情趣的表现。小鸟有欲飞之态。技法更为生动。通过小景小趣，反应出大的自然观是最高的一种境界。（2）中国花鸟画的托物言志的传统：1.元代:提问思考：《墨梅图》王冕元，寻找花鸟画的另一个传统是什么？ 花鸟画的第二个传统，借物抒情，托物言志为目的。托物言志——抓住动植物与人物之间的遭遇，思想情感的某种联系， 通过有生命力个象征性的花鸟形象表达画家寄托在花鸟的情感与思想。2.明清花鸟画，是发展变化的，到了明清时期。更多的强调抒情言志。明代徐渭为代表的水墨大写意花鸟兴起后，花鸟画在造型上就不再拘泥物象的形似。甚至追求“不似之似”“似与不似”。欣赏徐渭《墨葡萄》——半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。（设计意图：循循善诱，穿插对具体作品的分析。让学生更加深刻地感受花鸟画的意境） 环节三：巩固实践这节课大家了解了中国古代画家的绘画表现手法和一些意境，现在就请同学们来回顾一下花鸟画历史以及发展。环节四：展示评价学生花鸟作品欣赏，同学问互评，教师小结。环节五：课后拓展观察花鸟，通过绘画或者诗句的方式表达自己的感受。【板书设计】【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 把一堂美术课所要传授的知识、技能训练等内容，按照教学过程及特点组织起来，安排好前后顺序是指（ ）。
A．钻研教材
B．组织教材
C．拓展教材
D．运用教材

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D。见答案。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，拍摄剪影效果的照片，合适的光位是()。
A．侧光
B．逆光
C．顺光
D．顶光

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：拍剪影照片需要逆光拍摄，测光对准亮的地方，这样亮出曝光正好，需要剪影的部位曝光不足，只能显示轮廓，出来剪影效果。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学方法是()。
A．讲授
B．讨论
C．展示
D．演示

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：篆刻是一个实践操作性较强的课程，需要将篆刻的技巧和方法进行分解和示范。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下图作品的作者是（ ）。
A．高更
B．梵高
C．塞尚
D．莫奈

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C。上图为塞尚的代表作品《苹果篮》。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 中国素有“瓷国”之称，在国内称为“瓷都”是景德镇，“陶都”是（ ）。
A．嘉兴
B．景德镇
C．黄山
D．宜兴

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D。中国素有“瓷国”之称，在国内称为“瓷都”是 景德镇，“陶都”是宜兴。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 以下选项中，不属于宋代绘画的是（ ）。
A．《溪山行旅图》
B．《寒江独钓》
C．《芙蓉锦鸡图》
D．《墨梅图》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：王冕的《墨梅图》是元代作品。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 董其昌提出了“南北宗”论，在他看来，北宗以（ ）为代表；而南宗则以王维的水墨山水作为典范。
A．米芾的米点山水
B．李成的雪景山水
C．郭熙的云石山水
D．李思训父子的着色山水

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D。解析：董其昌(1555--1636年)字玄宰，号思白，松江华亭人，官至礼部尚书。他精于鉴赏，长于书法，绘画则以山水见胜。著有《画旨》，提出“南北宗”论，他说：“禅家有南北二宗，唐时始分，画之有南北宗，亦唐时分也，但其人非南北耳。北宗则以李思训父子着色山水，南宗则王摩诘始用渲淡。”

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 三维目标在美术课程中的具体要求是什么。

【◆参考答案◆】：在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。 在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。 在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

【◆答案解析◆】：见答案。