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【◆参考答案◆】：①知识与技能：认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。②过程与方法：通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。③情感态度和价值观：使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
【◆答案解析◆】：略。
(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在学完“平行四边形”，师生共同总结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”这种课堂教学总结方法是（）。
A．概括式总结
B．悬念式总结
C．前呼后拥式总结
D．比照式总结
A．概括式总结
B．悬念式总结
C．前呼后拥式总结
D．比照式总结
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：悬念式总结是在教授本课知识的同时，通过教师设疑引出下堂课要学习内容。采用这种方法可以调动学生学习后续知识的积极性。题干教师设疑引起学生兴趣就是运用悬念式总结。
(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述完形—顿悟说的基本理论。
【◆参考答案◆】：（1）学习的过程就是顿悟的过程 人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种格式塔（或称完形），对事物、情境的各个部分及其相互关系形成整体理解，而不是对各种经验要素 进行简单的集合。从学习的过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。（2）学习的实质是在主体内部构造完形 完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形” 来实现的。学习的过程就是一个不断地进行结构重组、不断地构建完形的过程。
【◆答案解析◆】：略。
(4)【◆题库问题◆】：[单选] 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
A．理想的课程
B．正式的课程
C．领悟的课程
D．运作的课程
A．理想的课程
B．正式的课程
C．领悟的课程
D．运作的课程
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。
(5)【◆题库问题◆】：[单选] 《学记》指出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学要遵循（）教学原则。
A．直观性原则
B．巩固性原则
C．系统性原则
D．启发性原则
A．直观性原则
B．巩固性原则
C．系统性原则
D．启发性原则
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：“杂施而不孙,则坏乱而不修”。意思是如果教学杂乱无章, 就会陷入混乱, 得不到成效。系统性原则是教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干体现了教学要遵循系统性原则。
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法是（）。
A．实习作业法
B．参观法
C．演示法
D．读书指导法
A．实习作业法
B．参观法
C．演示法
D．读书指导法
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。
(7)【◆题库问题◆】：[单选] 同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多。这种现象叫做（）。
A．延时对比
B．错时对比
C．同时对比
D．继时对比
A．延时对比
B．错时对比
C．同时对比
D．继时对比
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象。题干中所述是黑色背景和白色背景对人的眼睛的刺激，产生的同时对比现象。
(8)【◆题库问题◆】：[单选] “你吃完这些青菜， 才可以吃火腿”，这是（）。
A．正强化
B．负强化
C．普雷马克原理
D．负惩罚
A．正强化
B．负强化
C．普雷马克原理
D．负惩罚
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。所以选择C。
(9)【◆题库问题◆】：[单选] “特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是（）。
A．教与学的矛盾
B．教师与学生的矛盾
C．学生与教学内容之间的矛盾
D．教师与教学内容之间的矛盾
A．教与学的矛盾
B．教师与学生的矛盾
C．学生与教学内容之间的矛盾
D．教师与教学内容之间的矛盾
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：教学过程是一种特殊的认识过程。此种观点简称“特殊认识说”。这种观点认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。学生在教学过程中的认识活动有其自身的特点：间接性、引导性（或称领导性）、简捷性（或称经济性）。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾。
(10)【◆题库问题◆】：[单选] 一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。
A．道德情感
B．道德意志
C．道德行为
D．道德认识
A．道德情感
B．道德意志
C．道德行为
D．道德认识
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：题干中的小学生在起床这件事上没有践行自己的道德意志，道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。因而答案为B。
