试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。材料：在进行"三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1）；另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2-1）或折叠成长方形（见图2-2）

【◆参考答案◆】：两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。

【◆答案解析◆】：本题考查根据所给材料分析其数学思想。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 医生在做复杂的手术时，他的注意高度集中在病人的病患部位和自己的手术上，与手术无关的其他人和物，便排除在他的意识中心之外。这体现了注意的（）。
A．指向性
B．集中性
C．整体性
D．选择性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：注意的集中性是指当心理活动或意识指向某一对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。题干中医生的行为是体现了注意的集中性。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述学校联系的基本方式。

【◆参考答案◆】：学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会的、举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系。

【◆答案解析◆】：本题考查学校与学生家庭之间的联系。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)谈谈你对“教学即对话”的理解。(2)试说明教师在教学对话中的角色定位。观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，回答问题。师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城?生：十三陵水库旁的长城。生：我登的是八达岭长城。师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现在有三百多年的历史了，它已经成为了旅游胜地，今天，老师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那的古长城。说它古，是因为它已经两千多岁了。我们出发之前，你有什么问题要问吗?生：什么叫戈壁滩?师：让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文，用心地读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。（学生自由读全篇课文，师出示本课生词的幻灯片）师：这是本课由生字组成的新词，会读吗?会读哪个读哪个?（学生自由读。教师抽个别学生轮读）还有不会读的生字词，怎么办?生：可以借助书上的拼音读。生：请教爸爸妈妈。生：查字典，或问老师。师：下面用你最喜欢的方法，以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。（学生开火车读生词，两个两个地轮读生词。）师：会读了，词的意思都懂了吗?问一问自己。生：“嘶鸣”是什么意思?师：不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思?生：就是喊叫。师：谁嘶鸣?生：马嘶鸣，就是马喊叫。师：马是怎么嘶鸣的?想听听马的嘶鸣声吗?（师播放录音）生：“慢悠悠”是什么意思?生：很慢很慢的意思。生：“乐滋滋”我不知道。师：谁能用你们的表情试一试?(全体学生脸上笑盈盈的)生：“挎着”是什么意思?师：我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包?(请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体挎在身后)师：他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做?老师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么?”课文里说挎着什么?(弓箭)做这个动作试试?(学生练)生：什么叫“土墙墩”?生解：土做的一堆墙。师：平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢?生：就是矮矮的墙的意思。师：你真会理解。大家再看看书上的图。生：“断断续续”是什么意思?师：看看老师黑板上画的算不算“断断续续”?（老师画了一条直线，(学生摇摇头)谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。师：大家理解了吗?(学生点点头)生：“清脆”是什么意思?师：课文里是清脆的什么声音?生：清脆的笛声飘来。师：火车鸣笛“嗬!……”能算清脆吗?地雷暴炸“轰!”能算清脆吗?什么声音能飘过来?生：琴声、二胡声、小提琴声。师：这些都是些什么样的声音?生：悠扬而响亮的声音。

【◆参考答案◆】：(1)新课程强调，教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与体验。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教，学生在被教的同时．也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着平等对话，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造力的发挥：对教师而言，交流不仅意味着传授知识，而且意味着促进学习。(2)教师在教学对话中的角色定位：①学生真诚的朋友；②首席发言人；③主持人和裁判员。

【◆答案解析◆】：本题考查教师如何运用恰当的方式激发学生的兴趣，首先从学生和老师的地位方面做解答，再就是教师在教育活动中的角色定位的知识。综合起来回答问题就可以了。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点教学环节并说明理由。认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：1.初步聆听　　多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感知音乐的高低。　　初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。　　2.探索与感知　　出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。　　通过实物的探索，能够更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。　　3.声势游戏　　用拍手和跺脚来代替大鼓和小鼓的声音，同样是将学生分成四组，讨论拍手和跺脚分别哪个是大鼓的声音、哪个是小鼓的声音。分辨出拍手是小鼓的声音、跺脚是大鼓的声音后，进行“我敲你学”的游戏。教师或学生代表敲击大鼓或小鼓，其余学生用拍手或跺脚回应。　　学生自己探索性的学习，体现了新课改中学生为主体的课程理念。“我敲你学”的游戏，丰富了课堂环节，增添了课堂气氛，同时也进一步感受音的高低。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 能有效提高教学质量的关键是（）。
A．备课
B．上课
C．课外辅导
D．布置作业

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导五年级小学生学习，试拟定教学目标。人教版教材五年级数学下册

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过探究“正方体涂色”的问题，进一步理解和巩固正方体的特征，发展空间想象能力。 过程与方法：通过观察、列表、想象等活动经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的基本策略，体会分类、数形结合、归纳推理、模型等数学思想，积累数学思维的活动经验。情感态度与价值观：在相互交流的过程中，学会倾听他人意见，及时自我修正、自我反思，增强学好数学的信心。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 班杜拉认为，观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化是（）。
A．直接强化
B．替代强化
C．自我强化
D．负强化

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：直接强化是学习者直接受到外部强化的影响。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化是指观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化。负强化不是班杜拉的理论。所以，选择C。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（　　）。
A．单一式
B．直线式
C．螺旋式
D．活动式

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：从本题中“由浅入深、由易到难，基本原理重复出现”的字眼很显然判断出是螺旋式的方式。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 一名学生决心改掉拖延的毛病，每日按时完成作业，但每天回家后总是要先玩一会儿才写作业，对该生的教育应该注重培养（）。
A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受到道德认知的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾（如动机间的冲突及行动过程中坚持与动摇的斗争等）与支配行为的力量。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。