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所属分类：心理治疗(师)题库
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【◆参考答案◆】：C
(2)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 沟通过程由7个因素构成，分别是信息源、信息、通道、信息接受者、障碍、背景以及（）。
A．交流
B．传递
C．传达
D．接受
A．交流
B．传递
C．传达
D．接受
【◆参考答案◆】：D
(3)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 根据马斯洛的需要层次理论，强度最高的需要是（）。
A．安全需要
B．自我实现的需要
C．生理需要
D．尊重需要
E．归属和爱的需要
A．安全需要
B．自我实现的需要
C．生理需要
D．尊重需要
E．归属和爱的需要
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：此题首先要求掌握五种需要的先后顺序，其次要求深刻理解较高层次需要与较低层次需要间的差异，例如在种族进化和个体发展中出现时间的差异、与生存关系的差异、强度的差异、满足之后幸福体验的差异以及满足顺序的相对性等。
(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 《社会学习和模仿》的作者是（）。
A．米勒，班杜拉
B．米勒，沃尔特斯
C．班杜拉，沃尔特斯
D．米勒，多拉德
E．沃尔特斯，多拉德
A．米勒，班杜拉
B．米勒，沃尔特斯
C．班杜拉，沃尔特斯
D．米勒，多拉德
E．沃尔特斯，多拉德
【◆参考答案◆】：D
(5)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 婴儿的哭声容易引起母亲的注意，原因是（）。
A．刺激物的新异性
B．刺激物的强度
C．刺激物的运动变化
D．兴趣
E．情感
A．刺激物的新异性
B．刺激物的强度
C．刺激物的运动变化
D．兴趣
E．情感
【◆参考答案◆】：E
【◆答案解析◆】：容易引起不随意注意的原因有刺激自身的特点如新异性、强度、运动变化等和人本身的状态如需要、情感、兴趣、动机、期望、习惯、经验等；高鼻子黄头发的外国人是个“新异性刺激”，闪烁的霓虹是“运动变化的刺激”，婴儿的哭声容易引起母亲的情感，从而易引起不随意注意。
(6)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 提出前半生和后半生分期观点的心理学家是（）。
A．达尔文
B．普莱尔
C．柯林渥斯
D．霍尔
E．荣格
A．达尔文
B．普莱尔
C．柯林渥斯
D．霍尔
E．荣格
【◆参考答案◆】：E
【◆答案解析◆】：选项中的人物都对发展心理学作出了杰出的贡献。达尔文的《一个婴儿的传略》（1876）-书被视为儿童心理学早期专题研究成果；普莱尔1882年发表的《儿童心理学》-书被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人；霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩展为从出生到成熟期（青少年期到青春期）；荣格是最早对成年期心理发展理论进行研究的心理学家，提出前半生和后半生分期观点，重视“中年危机”，论述了老年心理；柯林渥斯的《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作，提出了追求人的心理发展的全貌。
(7)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 根据科尔伯格的道德发展理论，处于道德自律期道德表现的是（）。
A．尚缺乏是非观念，专注于行为的结果
B．为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范
C．开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则
D．服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念
E．相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据
A．尚缺乏是非观念，专注于行为的结果
B．为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范
C．开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则
D．服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念
E．相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据
【◆参考答案◆】：E
【◆答案解析◆】：对科尔伯格的道德发展理论，要求掌握三期六阶段名称、时间以及道德发展的具体情况。道德成规前（3岁～小学中年级），第一阶段为避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；第二阶段为相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为。道德循规期（自小学高年级开始），第三阶段为寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；第四阶段为顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念。道德自律期（自青年末期接近人格成熟时开始），第五阶段为法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守，第六阶段为价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。
(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下面哪一个不是观察学习的四个环节？（）
A．注意过程
B．认知过程
C．保存过程
D．动作再现过程
E．强化和动机过程
A．注意过程
B．认知过程
C．保存过程
D．动作再现过程
E．强化和动机过程
【◆参考答案◆】：B
(9)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] “已经知道了物体的常在性”所处的心理发展阶段是（）。
A．感觉运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
E．无思维阶段
A．感觉运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
E．无思维阶段
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：①感觉运动阶段（0～2岁），初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6个月以前.婴儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经知道了物体的常在性；②前运算阶段（2～7岁），个体开始用语言符号去吸收知识，也可运用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界；③具体运算阶段（7～11岁），个体能按具体事例，从事推理思考，有了完全心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性；④形式运算阶段（12～15岁），个体能运用抽象的、合于形式逻辑的演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近于成熟的程度。皮亚杰心理发展阶段论中没有“无思维阶段”。
(10)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 班杜拉否认对于习得的必要性的概念是（）。
A．观察学习
B．强化
C．替代性强化
D．消退
E．自我强化
A．观察学习
B．强化
C．替代性强化
D．消退
E．自我强化
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：行为主义的人格理论以斯金纳和班杜拉的理论为代表，对于斯金纳的理论，需重点掌握强化、塑造、消退、部分强化和连续强化的概念和原理；对于班杜拉的理论，需重点掌握观察学习、替代性强化、自我强化、自我效能的概念和原理。
