数概念形成和发展的关键年龄是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 数概念形成和发展的关键年龄是（）。
A．0～1岁，3～4岁
B．1～2岁，4～5岁
C．2～3岁，5～6岁
D．3～4岁，6～7岁
E．4～5岁，7～8岁

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：此题考查的是婴幼儿概念掌握的发展：2～3岁，5～6岁是数概念形成和发展的关键年龄；在类概念上，4岁以下儿童82.3%不能分类；6～7岁逐渐能按事物的功用分类。

(2)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] “垮掉的一代人”，是一种（）。
A．"代沟"现象
B．"文化休克"
C．心理暗示
D．"边际人"现象
E．文化变迁

【◆参考答案◆】：D

(3)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 船员小李长期在海轮上工作，休假回到家中发现自己很难与家人进行沟通，这是因为他缺乏（）。
A．成就动机
B．社会赞许性动机
C．亲和动机
D．挫折反应
E．心理防御机制

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：①船员小李长期在船上工作，习惯了独处，缺乏亲和，这是一种社会剥夺的表现，容易产生心理障碍和精神症状，难以与家人沟通就是其中的一种表现；②小明不参加竞赛，缺乏追求有重要价值的目标，胜过他人，达到理想，所以是一种成就动机不足；③阿Q不能有效地保护自己，在内心是比较痛苦的，为了平衡自己的内心，他必然在遇到挫折的时候，形成一种“是儿子打了老子”，在口头上占到便宜得到补偿的自我保护，用来减轻精神痛苦和不安，恢复情绪稳定，达到平衡心理的适应性倾向，这是一种自发的心理调节技能。

(4)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 在一个人身上体现不甚明显的、缺乏一般性和一致性的特质是（）。
A．表面特质
B．根源特质
C．枢纽特质
D．核心特质
E．次要特质

【◆参考答案◆】：E

(5)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 小杨不喜欢去跳健美操，但科室的女职员都参加，她最后也一块去了，这属于（）。
A．从众
B．合作
C．竞争
D．社会惰化
E．社会助长

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：①小杨为了合群，不得不屈从于无形的集体压力，这种服从集体的行动准则，违背自身愿望和需要的行动，虽然在外在看来是当事人自觉自愿的行为，其实体现了一种群体的规范，是当事人的从众反应；②小张不喜欢与他人共事，原因是与他人活动效率反而比单独活动更低下，也叫社会抑制；③小田喜欢他人在场，认为他人在场可以提高关注度，可以激发自己表现得更好，从而提高工作效率，这是一种社会助长的表现。

(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 刻板印象是指（）。
A．思维比较死板，不灵活，发散性思维发展得不够好
B．记忆的品质比较稳定，记忆的内容能保持较好
C．第一印象比较深刻，难以磨灭，是首因效应的体现
D．对一个群体的心理特点的一套总的看法，不过常常是相对固定的、简单化的、过分普遍的看法
E．注意的范围比较狭小，所获得认识比较肤浅

【◆参考答案◆】：D

(7)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 提出心理发展八阶段说的是（）。
A．科尔伯格
B．弗洛伊德
C．艾里克森
D．塞尔曼
E．皮亚杰

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：在心理发展的研究上，弗洛伊德根据性心理的发展提出心理发展的五阶段说；艾里克森提出了心理发展八阶段说和成年期“心理的延缓偿付期”的概念；塞尔曼提出了儿童友谊发展五阶段说；皮亚杰提出儿童思维发展的四阶段说；科尔伯格提出儿童道德发展的三期六阶段说。

(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所强调的原则是（）。
A．塑造
B．强化
C．习得
D．及时强化
E．消退

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：习得是行为主义的一个基本用语，即通过条件反射而获得某种行为反映的过程，而不是行为主义的原则。

(9)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 周末的晚上，小明又想去看电影，又想去球赛，拿不定主意（）。
A．趋避式冲突
B．双趋式冲突
C．双避式冲突
D．角色内冲突
E．角色间冲突

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：趋避式冲突指个体面对着一个想实现、一个想回避的目标的矛盾状态。双趋式冲突是个体面对两个都想实现的目标，难以取舍的现象。双避式冲突是个体对两个都想回避的目标，难以逃避。角色内冲突是指个体作为一种角色，常常因为；不能同时实现两个或更多的自我期望而产生矛盾。角色间冲突指个体对不同身份和角色的不同要求难以应付，互不相容的现象。

(10)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是（）。
A．道德成规前期的避罚服从取向阶段
B．道德成规前期的相对功利取向阶段
C．道德循规期的寻求认可阶段
D．道德循规期的顺从权威阶段
E．道德自律期的法制观念阶段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为；寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念；法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守；价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。故正确答案为A。