赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法？课堂轻度问题行为处理的要求有哪些？

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法？课堂轻度问题行为处理的要求有哪些？有一天，赵老师在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们马上停止了讲话，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说“王伟，自己做！”王伟就自己做作业了。过了一会，刘鹏看到前排王强理了个短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道：“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严肃、坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来！向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应该尊重别人。刘鹏请坐下！”教学恢复了正常。

【◆参考答案◆】：（1）赵老师在对课堂问题行为分别采用了：①非言语手段。针对材料中李丽的问题行为，赵老师停顿了一下，看了他们一眼，通过眼神示意和语言停顿引导其认真听课，即使用了非言语线索和细小的停顿。②言语提醒。针对材料中王伟的问题行为，赵老师用眼神示意制止未果后，立即采用了言语说服教育，即使用了言语提醒。③直接纠正策略。针对材料中刘鹏的问题行为，赵老师及时批评指正，即使用了直接纠正策略。（2）课堂轻度问题行为处理的要求：①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。许多小小的捣乱可以忽略不计，尤其是那些转瞬即逝的小捣乱。②非言语线索和细小的停顿。当学生做出违规且无法忽略的行为时，教师可运用简单的非言语线索来使其行为终止或是转移，无须中断课堂教学进程。③表扬与问题行为相反的正确行为。教师对学生赞美期望的行为的次数比我们预期的要少，但违规行为却总能引起注意。我们可反其道而行之，从表扬学生的正确反应入手，来减少问题行为。④表扬其他学生。表扬其他学生的良好行为可能使违反课堂纪律的学生表现出类似的行为。⑤言语提醒。如果不能使用非言语线索，或者间接暗示策略不能奏效，那得通过简单的言语提醒使学生回到学习活动上来。⑥反复提醒。在大多数情况下，上述措施都能够消除一些轻微的问题行为。然而，有时学生故意不按教师的要求去做，或者与教师辩解、找各种借口等，想以此来试探教师的决心和忍耐力。对这种情形，根据坎特等人提出的“果断纪律”理论，可以这样来破解：教师应当先明确自己要求学生做什么，然后平静、坚定地重复要求，使学生去做该做的事情。⑦直接纠正。当上述所有做法都不能奏效时，最后一招就是直接纠正，比如让学生在教室外面站几分钟、剥夺学生的课间休息或某些权利、让学生放学后留下或者请学生家长等。实施惩罚后，教师要尽量避免再提及此事。

【◆答案解析◆】：本题考查课堂管理的相关知识。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师最基本的职业权利是（）。
A．学术研究权
B．教育教学权
C．获取报酬权
D．获取学校管理权

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教师最基本的职业权利是教育教学权。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的（）。
A．调节功能
B．激励功能
C．诊断功能
D．管理功能

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育评价作为一种价值判断，在客观上能起到对学生的学业成绩进行鉴定和分等的作用。所以，世界各国利用教育评价的结果，作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据，同时也作为向家长报告和解释学生的学习状况的依据。当然，社会各方面选拔人才、各级学校决定新生的录取，也同样需要对学生学习的测量和评价。这体现了教育评价的管理功能。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 中国近代系统完备的学制系统产生于（）的《钦定学堂章程》，由此形成中国现代学制的开端。
A．1902年
B．1924年
C．1912年
D．1904年

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：1902 年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 西方教育史上，创立实验教育学的教育家是（）。
A．福禄贝尔
B．斯宾塞
C．裴斯泰洛齐
D．梅伊曼和拉伊

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。它的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 作为教师，可以通过哪些主要途径和方法加强师德修养？（9分）62.腾讯网曾对教师的不当行为进行了一次调查，结果如下：结合"教师不当行为调查结果统计表”回答下列问题：

【◆参考答案◆】：加强师德修养的途径与方法有：①加强学习，是教师师德修养的必要途径。②勤于实践磨练，增强情感体验。参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德修养的根本办法。③树立榜样，虚心向他人学习。树立道德榜样是提升师德修养的重要方法。④确立可行目标，坚持不懈努力。⑤学会反思。反思是提高师德修养的重要方法。教师必须对自己的教育教学效果进行反思，发现不足并改正；反思自己的行为与职业道德理论要求的差距，反思自己与周围其他教师和先进模范人物的差距，完善自己；善于听取来自各方面的反馈信息，在别人对自己的评价中，更好的认识自己，改造自己。⑥“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。“慎独”指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做出任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯；作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

【◆答案解析◆】：本题考查教师职业道德相关知识。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 本案例中法律主体有哪些？（2分）初三学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学，学习成绩很差。班主任薛老师采用罚站、罚抄作业等措施均无效果，最后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升学率。学校采纳了班主任的建议，将王某开除学籍。

【◆参考答案◆】：本案例中的法律主体有王某、班主任薛老师、学校。

【◆答案解析◆】：本题考查教育法律法规的知识。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”这句话在《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）》中所体现的战略主题是（ ）。
A．德育为先
B．能力为重
C．终身学习
D．全面发展

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）》第二章第四条。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。题干中“立德树人”体现的是德育为先，因此选A。

(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 王老师的做法是否正确？（）资料：某校学生名字叫成功，性格内向。一次教学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说“你还‘成功’呢，你干脆改名叫‘失败’吧，叫‘失败'多好，还是‘成功之母'。”
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽；粘液质的小林冷静、认真又稳重。可见小林的气质类型比小丁的好。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质没有好坏之分。