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所属分类：心理治疗(师)题库
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【◆参考答案◆】：B
(2)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 某女，23岁，贪吃，身高158cm，体重80kg，并有咬手指甲的习惯。弗洛伊德认为这是人格发展一定阶段时出现停滞的结果，该女出现停滞的人格阶段是（）。
A．口唇期
B．肛门期
C．生殖器期
D．潜伏期
E．生殖期
A．口唇期
B．肛门期
C．生殖器期
D．潜伏期
E．生殖期
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：弗洛伊德认为，每个儿童都经历一系列发展阶段，在这些阶段中的经验决定了他们成人时的人格特征，心理性欲发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是适当满足本我欲求，本我欲求的过度满足或不满足都会造成发展的停滞或延缓，成为各种神经症或精神疾病的根源。前口唇期停滞的儿童成人后会有大量口部活动习惯如贪吃、酗酒、抽烟、接吻等，具有口唇不协调特征，后口唇期停滞的人很可能有咬手指甲的习惯，也贪吃，常常讽刺、冷嘲热讽和指责等，具有口唇施虐狂特征，此女的情况与这些特征符合，故正确答案是A。
(3)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 关于原始情绪的种类，正确的是（）。
A．主观体验、外部表现、生理唤醒
B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度
C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀
D．心境、激情、应激
E．积极情绪、消极情绪
A．主观体验、外部表现、生理唤醒
B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度
C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀
D．心境、激情、应激
E．积极情绪、消极情绪
【◆参考答案◆】：C
(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 关于婴幼儿大脑形态发展的描述，正确的是（）。
A．婴儿大脑出生时已是成人脑重的50%
B．0～1岁时婴儿脑重增长最快，3岁时相当于成人脑重的75%
C．大脑皮质在出生时，脑的基本结构就已具备
D．在胎儿六七个月时，脑细胞已分化，细胞构筑和层次分化已基本完成
E．到3岁时，脑及其各部分的相对大小和比例已基本类似于成人大脑
A．婴儿大脑出生时已是成人脑重的50%
B．0～1岁时婴儿脑重增长最快，3岁时相当于成人脑重的75%
C．大脑皮质在出生时，脑的基本结构就已具备
D．在胎儿六七个月时，脑细胞已分化，细胞构筑和层次分化已基本完成
E．到3岁时，脑及其各部分的相对大小和比例已基本类似于成人大脑
【◆参考答案◆】：B
(5)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 群体对其成员的吸引水平以及成员之间的吸引水平，这叫做（）。
A．群体心理
B．群体压力
C．群体规范
D．群体凝聚力
E．群体特征
A．群体心理
B．群体压力
C．群体规范
D．群体凝聚力
E．群体特征
【◆参考答案◆】：D
(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括（）。
A．帮助
B．分担
C．合作
D．关爱
E．对他人的同情心
A．帮助
B．分担
C．合作
D．关爱
E．对他人的同情心
【◆参考答案◆】：D
(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] “只能靠感觉和动作去认识世界”所处的心理发展阶段是（）。
A．感觉运动阶段
B．前运算思维阶段
C．具体运算思维阶段
D．形式运算思维阶段
E．无思维阶段
A．感觉运动阶段
B．前运算思维阶段
C．具体运算思维阶段
D．形式运算思维阶段
E．无思维阶段
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：本题考查皮亚杰心理发展阶段论，要求掌握三个知识点：阶段的名称、年龄范围、思维特点。①感觉运动阶段（0～2岁），初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6个月以前，婴儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经知道了物体的常在性；②前运算思维阶段（2～7岁），个体开始用语言符号去吸收知识，也可运用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界；③具体运算思维阶段（7～11岁），个体能按具体事例，从事推理思考，有了完全心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性；④形式运算思维阶段（12～15岁），个体能运用抽象的、合于形式逻辑的演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近于成熟的程度。
(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 文化变迁的主要动力是（）。
A．文化革新
B．文化传播
C．文化涵化
D．文化研究
E．文化比较
A．文化革新
B．文化传播
C．文化涵化
D．文化研究
E．文化比较
【◆参考答案◆】：A
(9)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 属于替代强化的是（）。
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．守株待兔
C．杀鸡给猴看
D．屈打成招
E．惩奸罚恶
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．守株待兔
C．杀鸡给猴看
D．屈打成招
E．惩奸罚恶
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：正强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到“鸡”因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给“奸、恶”行为某种厌恶刺激而使“奸、恶”行为发生的概率降低。
(10)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 在阿德勒个体心理学中，对人本主义观点有很大影响的概念是（）。
A．社会兴趣
B．生活风格
C．创造性自我
D．追求卓越
E．自卑情结
A．社会兴趣
B．生活风格
C．创造性自我
D．追求卓越
E．自卑情结
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：阿德勒认为，人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式，这与存在哲学达成共识，也深深影响了当代人本主义心理学家。
