刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱，这是桑代克所说的（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱，这是桑代克所说的（）。
A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．复习律

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：效果律是刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致 烦恼的结果而减弱。因此选 B。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学过程一、初读课文，识记生字，整体感知1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的“小 鱼”，并把带有生字的词语画出来。（自由读，直到读正确、读流利，把带有生字的词语画出 来，自主识字。）2.离开“小鱼”，你们还认识这些生字吗？出示多媒体课件。（以玫瑰花盛开的游戏形式， 认读生字、生词，巩固识字。）“骨”：指读，指导读准“骨”的两个读音。 “花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗？（出示花骨朵的实物。） “瘸”、“拐”：指读。提问：文中这两个字出现在哪个词语中？指读“一瘸一拐”。 “终于”：指读。运用“终于”练习说话。 “惋惜”：指读。观察生字形，看发现了什么？ “黄莺”：指读。看“黄莺”的图片，听“黄莺”的鸣叫声。3.整体感知课文内容。轮读 1-8 自然段，要求读准字音，读通句子。 边听边想：读了这个故事，你想说什么？ 二、学习课文1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。（多媒体课件演示）请同学们小声地读读 1、2 自然段，你知道了什么？（抓住“常常去松土、浇水，数了数，总共有 三十二个，他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。）2.一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧！3.时间一天天地过去了，花骨朵渐渐地长大了……（教师配乐范读第 3 自然段。多媒体演 示。）听到这儿，你心里在想什么？ 4.读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下 3 句话，体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈。）（2）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、 盼望。）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、 失望。）【设计意图】让学生通过读书体会文章的情感，然后再通过朗读融入自己的感情。5.同学们，栽了花，自己却没有看到，真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫——白干。 刚洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。还有什么呢？6.假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？ 老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。（出示惋惜的句子）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。【设计意图】有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂 中，教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着 体验的深入，学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。7.跟随老师的问题读 4-8 自然段。同学们，读到这儿，你有什么问题吗？（围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。）8.同学们提得很好，平常遇到问题你们是怎么办的？9.读读书，讨论讨论，相信你们能从文中得到答案。【设计意图】给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词 句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无 疑到有疑，从有疑到解疑。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成，以体 会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义，使学生的情感得以升华。10.（读书思考，四人小组讨论并汇报交流。） 重点指导朗读下面的句子。（1）这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那 些花，我就想唱歌。”（2）一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森 林，大伙儿都夸我是（玫瑰香风）呢！”读出高兴、开心的语气来。11.小结：同学们，小鹿亲手种植了玫瑰，自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽。（板画玫瑰花）三、拓展说话 小朋友们，还有谁也看到了玫瑰花？假如还有另外的小动物，它们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说吗？（课件显示两句话）【设计意图】爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上 依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻 想的天性。四、总结延伸同学们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧！相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述学校联系的基本方式。

【◆参考答案◆】：学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会的、举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系。

【◆答案解析◆】：本题考查学校与学生家庭之间的联系。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。（22 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学步骤Step1 Warming up1.Greeting each otherT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you. And you ?T: I’m fine, too.2.Review: Ask and answer（1）依次在黑板上写出一年前6 个月份的英文单词，练习读这些单词并提醒学生：表示月份的英文单词的首字母要大写。January(Jan.) February(Feb.) March(Mar.)April(Apr.) May June(Jun.)（2）出示植树节的图片，问： When is Tree Planting Day? 学生说：It’s in March. 并带领学生读几遍。（3）同桌合作，用月份以及月份下面的活动做替换活动练习，重新编对话，如：S1: When is Children’s Day? S2: It’s in June（4）教师请两三对学生站起来表演对话，鼓励学生大胆的表现自己，表扬表演到位的学生Step2 Presentation（1）认读新单词T：How many months are there in a year? What are they?由此学习 7～12 月的单词，并将这些英文单词以及相应的缩写形式写在黑板上：July (Jul.) August (Aug.) September (Sept.)October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)（2）操练单词教师领读， 学生齐读，认读音节小组内认读这六个单词，教师巡视，帮助纠正一些发音不到位的孩子。（3）出示图片，引出部分情境图片中节日名称，然后带领学生读几遍。并引用句子： What can we do in summer vacationMid-Autumn Day...? 与学生进行互动，让学生能够运用所学的知识。（4）播放教学录音，学生跟读本部分的词汇和对话，注意语音、语调。（5） 同桌合作，用图片上的月份和节日词做替换练习，教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。Step3 Consolidation& Extension1.Ask and answer（1）学生自主完成句子，师生一起核对答案（2）同桌合作，用句型“when is …?”和“It’s in …”进行对话。如：S1: When is Teacher’s Day? S2: It’s in September.（3）出示情境图，学习对话T：Oliver and Chen Jie are talking together. Look at the calendar in the picture.From the calendar, we know that they’re talking about the school trip in October.第一次播放录音，说一说你听到了什么？ 了解对话大致内容第二次播放录音，学生回答下列问题：①Which is Oliver’s favourite seasons?②What does Chen Jie usually have in autumn?③When is the trip this year?第三次播放录音，学生跟读对话，模仿录音中的语音、语调。（4）学生同桌合作，分角色读对话（5） What will you do on Mother’s Day?学生自主阅读方框中的单词和词组，然后教师领读、学生齐读。请两位学生站起来示范朗读对话S1: What will you do for your mum on Mother’s Day?S2:I’ll make a card.学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次回答。（6）讲解重难点句子We’ll go to the Great Wall.我们将要去长城。2.Homework:（1）听录音跟读本课时的单词五遍（2）在四线格上，抄写四会单词三遍（3）预习let’s talk on P27 部分的内容Blackboard writing:My school calendarJuly (Jul.) August (Aug.) September (Sept.)October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)When is________?It’s usually in_______.

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下列属于学校教育制度内容的是()。
A．修业年限
B．教学大纲
C．课程标准
D．课程设罝

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下面（）不属于意志的品质。
A．意志的自觉性
B．意志的果断性
C．意志的自制性
D．意志的行动性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：意志是指人们为了一定的目标，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。意志的品质有意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚韧性。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能： 能理解对话大意，能够用正确的读音、语调朗读对话。会运用句子 What time is it? It’s … o’clock. 询问时间并回答，并能在情境中恰当 运用句型 It’s time for … 描述即将要做的事情。能够在语境中理解新词 over, kid, dinner 等。②过程与方法：学会合作，学会学习英语的方法。③情感态度与价值观：教育学生要合理安排时间。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简单叙述班主任工作的主要内容。

【◆参考答案◆】：班主任工作的主要内容为：（1）了解和研究学生；（2）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；（3）有效地组织和培养优秀班集体；（4）建立学生档案；（5）操行评定；（6）班主任工作计划与总结；（7）个别教育工作；（8）全面负责班级的日常管理工作；（9）组织和指导各类班级活动的开展；（10）协调和整合校内外的各种教育力量。

【◆答案解析◆】：本题考查班主任的基本职责

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述小学生学习兴趣的特点。

【◆参考答案◆】：小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四种特点：　　(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；　　(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣；　　(3)逐渐由不稳定向稳定发展；　　(4)由消极兴趣向积极兴趣发展。

【◆答案解析◆】：考查学生对课本中学习兴趣内容的考察，学生需要谨记重点知识。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在上课过程中，教师对学生的口头提问属于（）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．诊断性评价
D．相对性评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：形成性评价是一种过程评价，指在教学活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。例如，在教学中对学生的口头测试和书面测试。