在五声调式基础上，加入“变徵”和 “变宫”成为了（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在五声调式基础上，加入“变徵”和 “变宫”成为了（）。
A．雅乐音阶
B．燕乐音阶
C．清乐音阶
D．新音阶

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。在五种五声调式的基础上，雅乐音阶是加入变徵（徵音下方小二度）和变宫音而成。雅乐音阶又被称为古音阶。因此，答案选A。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 课例点评题根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面《沃尔塔瓦河》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】交响诗《沃尔塔瓦河》欣赏课【主要目标】通过欣赏《沃尔塔瓦河》，增强学生的审美力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。【教学重难点】加强对捷克民族音乐之父斯美塔那以及他的音乐风格的认识。【教学过程】一、 放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。1、 这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）2、 这首旋律有什么特点？它描绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。二、 简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖的作品，描绘了沃尔塔瓦河的全部流程。三、 让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！1、 两个源头沃尔塔瓦河，捷克共和国最长河流，全长430千米，流域面积28,090平方千米。发源于舒马瓦山的两条小溪，一条清凉，一条温和。2、 沃尔塔瓦河两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流。3、 森林狩猎音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的波希米亚森林。4、 乡村波尔卡一个村庄出现在河岸上。5、 月光下水仙女起舞6、 沃尔塔瓦河沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。7、 圣约翰峡谷沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷，多急流和锯齿状曲流，与拦路巨石顽强地搏斗。8、 宽阔的沃尔塔瓦河沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，河面变的更加宽阔，呈现出更加波澜壮阔的形象。9、 沃尔塔瓦河奔向远方音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后归入易北河。四、 完整地欣赏全曲一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。代表人物有（俄）格林卡，柴科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

【◆参考答案◆】：（1） 本案例是一个问题案例。（2） 本案例虽然以《沃尔塔瓦河》为教学内容，但在分段欣赏部分忽略了学生对音乐本体的把握，淡化了音乐学科的特点，忽略了本学科教学内容，只是专注于介绍沃尔塔瓦河的一些常识，过多地关注了学科以外的文化知识。（3） 在教学中该教师应遵循听觉艺术的感知规律，首先应当突出音乐学科的特点，引导学生学会运用各种音乐元素来进行音乐欣赏。在新课程音乐教学中提倡拓展民族文化，但音乐教学不能无限度地外延与拓展，将音乐课上成地理课。本课不能使学生在音乐教学中获得音乐审美体验与知识技能。

【◆答案解析◆】：略

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 有一首歌曲的歌词是“翠绿的草地上跑着白羊，羊群像珍珠洒在绿绒上，无边的草原是我们的故乡，白云青天是我们的篷帐……”。下列与这首歌曲属于同一民族的是（）。
A．《沂蒙山小调》
B．《上去高山望平川》
C．《嘎达梅林》
D．《吐鲁番的葡萄熟了》

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。题目中的歌词选自蒙古族长调《牧歌》；选项A是山东民歌；选项B是青海花儿；选项C是蒙古族民歌；选项D是一首新疆体裁的艺术歌曲。因此，答案选C。【考点分析】音乐学科知识与能力

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列速度标记中，哪组是由快速到中速到慢速排列的（）。
A．Largo—Moderato—Allegro
B．Andantino—Largo—Lento
C．Allegro—Andante—Largo
D．Largo—Andante—Grave

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。Allegro快板；Moderato中板、Andante行板、Andantino小行板都属于中速度；Largo广板、Lento慢板、Grave庄板都属于慢速度。因此，答案选C。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 描绘刘邦、项羽在垓下决战的一首琵琶传统大套舞曲是（）。
A．霓裳羽衣曲
B．阳关三叠
C．十面埋伏
D．梅花三弄

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。答案A是著名的唐大曲；答案B由王维《送元二使安西》改编创作而成；答案C是描绘刘邦、项羽在垓下决战的一首琵琶传统大套舞曲；答案D是唐代琴师颜师古讲相传为近代的桓伊所做的笛曲《三弄调》改编而成。因此，答案是C。【考点分析】中外名曲赏析

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例是戏曲音乐中的哪种版式？（ ）
A．散板
B．慢板
C．快板
D．流水板

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、（）、合作和综合五个方面。
A．体会
B．探究
C．创造
D．联想

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。（略）【考点分析】教学设计

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 《欢乐颂》是贝多芬的第九交响曲的终曲乐章，它原本是德国诗人（）的一首诗作。
A．海涅
B．席勒
C．艾略特
D．泰戈尔

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。《欢乐颂》是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份。因此，答案选B。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 新课程对音乐教师的知识结构要求一是广博，二是（）。
A．专一
B．重技能
C．更新
D．重理论

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。更新是要求音乐教师不断学习和持续发展，通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的时代需要，适应音乐新课程对音乐教师的新要求。因此，答案选C。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 案例分析题 分析下列案例片段。一节八年级的音乐欣赏课，主要教学内容是欣赏民乐《小放驴》。李老师刚用开门见山的方式点明了教学内容，开始组织教学播放《小放驴》时，同学们七嘴八舌，“难听”、“真没劲，都想睡觉了”、“老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧”。教室里一片乱哄哄。“你们怎么这样……反正书上的曲子是一定要学的。”李老师激动且语无伦次了。突然，这个班的学习成绩较差，行为习惯也较差的王磊同学站了起来，也不打个招呼就往教室外面走。老师追上去责问道：“你去哪？干吗去？”他毫无表情地回答：“这节课没劲，书本上的歌曲不好听，唱起来没感觉，也学不会，真浪费时间。”“老师，教我们唱流行歌曲吧。”此时教室里同学们的声音更大了。老师当时很生气，但无奈之下只得让步了。所有学生脸上都露出了开心的笑容，大声欢呼太好了、太好了！随后每个同学都在争先恐后的报出自己想要听的歌名……随着音乐的响起，同学们一个个都自觉地跟着音乐哼唱起来。（1）对案例提出自己的判断（3分）（2）对教学过程客观评价（6分）（3）对案例提出教学建议（6分）

【◆参考答案◆】：（1）以上案例中所表现的，正是初中音乐教学中普遍存在的“流行潮”现象。不难看出，不是孩子们不爱音乐了，只是他们对流行音乐更为偏爱。作为老师，应该更加客观理智地看待这种现象，并且结合教育教学理论和音乐课程标准，对自己的教学进行完善，从而更好地引导学生，带领他们更好地体验多元音乐的美。（2）在教学过程中，老师的以下做法是不正确的。第一，偏执地排斥流行音乐。我们的音乐教育应当给流行歌曲一个适当的位置，将流行音乐纳入教育体系，也是历史发展的必然。第二，强化自我，没有确立学生的主体地位。我们很多老师喜欢以自己的好恶来确定课堂教学的内容，也不从学生的实际出发。这种教学思想总体而言还是感性的，过强的自我意识阻碍着教学向理性化方向发展。第三，老师对课本音乐的讲授方法欠妥。老师在课堂一开始就没有让学生产生共鸣，也难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。（3）针对案例，这位老师可以从以下几个方面来进行改变。其一，提高自身的音乐素养，拓宽欣赏视野。音乐老师不能老是在自己过去所学的范畴中自以为是，拒绝一些现代的东西。我们应该知道，在现实生活中，也有昙花一现的“高雅”音乐，而流行音乐中也有经典之作。贝多芬的作品未必都是经典，流行歌曲并非都是靡靡之音。因此，做老师要胸襟开阔、雅俗共赏，这样才能适应学生的不同需求。其二，活跃课堂气氛，淡化技能性，突出欣赏性、审美性。无论什么有趣的东西，一旦上升到理论成为学习的对象，学生往往就会对其失去兴趣，但如果让学生在欣赏与审美中进行学习则会轻松得多。其三，老师可以寻找课堂内容与学生认知的共鸣点。比如在欣赏音乐之前介绍一下民乐《小放驴》的音乐内容，源于农民们放驴的劳动生活，通过讲授故事来引起学生兴趣；或者介绍一下民乐《小放驴》的创作背景，它的音乐体裁属于河北吹歌，河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一——鼓吹乐，已有二百多年的历史，主要流传于河北省。学生有了一个初步的认识再进行音乐欣赏会消除他们心中的疑惑和排斥感。

【◆答案解析◆】：略