在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的（）。
A．教育性原则
B．效力性原则
C．民主性原则
D．平等性原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：结合法规教育，以说服教育为主，让教育主体学法，强调教育法的教育性原则。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有（）。
A．A型人格的教师
B．B型人格的教师
C．C型人格的教师
D．D型人格的教师

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教师产生职业倦怠的原因主要有社会因素、组织因素、个人因素三个方面。研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教师容易产生职业倦怠。具有A型人格的教师常常对现实抱有不切实际的理想和期望，容易对外界干扰进行妥协，在人际交往中往往体验到一种无能感。因而不能客观地评价自我使得他们更容易产生职业倦怠。由于大多数的人对社会的支持有一种强烈的需要，任何感到遭受社会拒绝的事件都被认为是有压力的，低自尊的人由于缺乏自信而更容易受到这种威胁而感受到压力和产生厌倦。一些研究表明相信外在控制点的教师更容易倦怠。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定，普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简答：素质教育的基本内涵有哪些？

【◆参考答案◆】：（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。（3）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。（4）素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

【◆答案解析◆】：本题考查素质教育的相关知识。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。持这种观点的心理学家是（）。
A．皮亚杰
B．斯金纳
C．奥苏贝尔
D．科尔伯格

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：皮亚杰将儿童道德发展分为三个阶段：前道德阶段，儿童的思维是自我中心的，其行为直接受行为结果所支配；他律道德阶段，遵守规范，只重视行为后果（打破杯子就是坏事），而不考虑行为的动机；自律道德阶段，不再盲目服从权威，有了自己的判断，除看行为结果之外，也考虑当事人的动机。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 学校心理辅导工作的侧重点是（）。
A．外部辅导
B．预防与促进
C．补救与矫正
D．心理治疗

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。在这一方面，它不同于侧重心理与行为障碍矫治的心理治疗。心理辅导把工作的重点放在预防与发展上，即预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “2013年中国好书”包括《繁花》《带灯》《中国经济双重转型之路》《3D打印：从想象到现实》等，其中《带灯》呈现了中国乡土社会在时代转型中复杂而尴尬酌处境，小说中的“带灯”是指（）。
A．男主人公的名字
B．女乡镇干部的名字
C．避难所的名字
D．信仰的指向

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《带灯》是贾平凹带给文坛、读者的又一惊喜，作品不仅保持了作者以往的艺术特点，更是达到了新的文学髙度。小说的主人公是一个名叫“带灯”的女乡镇干部，她原名叫“萤”，即萤火虫，像带着一盏灯在黑夜中巡行。这个名字也显示了带灯的命运，拼命地燃烧和照亮，却命里注定微弱无力，终归尘土。故本题答案选B。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是（）。
A．促使学生品德结构完善
B．激发学生道德冲突
C．促进学生自我教育能力提高
D．解决德育过程中的冲突与矛盾

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突中产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和重组，促使儿童道德阶段形成。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 全球化对学生身心发展造成的消极影响有（）。
A．价值失范
B．认知缺失
C．工具理性的强化
D．黄毒泛滥

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：全球化对学校教育内部要素产生的消极影响：(1)对学生身心发展的消极影响为价值失范、认知缺失、工具理性强化。(2)对学校管理制度的消极影响为侵蚀学校特色，使学校趋同；导致教育制度权力分散；学校与学校间的差距拉大。(3)对课程与教学的消极影响为事实与价值在知识上背离；知识的作用与系统性弱化，能力日益重要和突出，导致知识与能力对立；教学的不确定与模糊性增强。(4)对教师的消极影响为身份认同危机、权威松动、职业自主性匮乏。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] “最近发展区”的提出者是（）。
A．科尔伯格
B．皮亚杰
C．华生
D．维果斯基

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。