应试教育和素质教育的本质区别是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 应试教育和素质教育的本质区别是（ ）。
A．是否面向全体学生
B．是否促进学生个性发展
C．能否培养学生的创新精神和创新能力
D．是否能提高学生的成绩

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：能否培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的（）。
A．教育性原则
B．效力性原则
C．民主性原则
D．平等性原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：结合法规教育，以说服教育为主，让教育主体学法，强调教育法的教育性原则。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方法是______________。

【◆参考答案◆】：有意义的接受学习

【◆答案解析◆】：略

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 2013年3月22日，在福建召开第十一届两岸关系研讨会的主题是（）。
A．塑造未来经济
B．融合谋发展，创造促繁荣
C．稳步推进，全面发展
D．和平挚友，繁荣伙伴

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：略

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 课外、校外教育具有自觉性、灵活性和实践性的基本特点。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：课外、校外教育的主要特点有自愿性、自主性、灵活性、实践性和广泛性。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（）。
A．晶体智力
B．流体智力
C．三元智力
D．情绪智力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：卡特尔将智力划分为流体智力和晶体智力：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，这种智力几乎可以参与到一切活动中去，如知觉、记忆、理解、运算速度和推理能力等。由于这些能力大部分是先天的，所以它们受教育文化的影响比较少。晶体智力是以习得的经验为基础的认知能力，大部分是从学校中学到的，如词汇和计算方面的能力，是个体经验的结晶。

(7)【◆题库问题◆】：[多选] 建构主义学习理论的基本观点有（）。
A．强调知识的动态性
B．学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验
C．学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激——反应”的简单过程
D．教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：C选项错误，建构主义学习理沦认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激——反应”的简单过程。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简答：素质教育的基本内涵有哪些？

【◆参考答案◆】：（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。（3）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。（4）素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

【◆答案解析◆】：本题考查素质教育的相关知识。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 被称为俄罗斯教育心理学奠基人的是（）。
A．马卡连柯
B．苏霍姆林斯基
C．乌申斯基
D．谢切诺夫

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。全书内容宏大，主要从生理学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法。他本人被誉为“俄罗斯教育心理学奠基人”。谢切诺夫是“俄国生理学之父”。马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家，提出“集体教育”思想。苏霍姆林斯基是苏联一位伟大的教育家，他强调学生作为个人的整体和谐发展，关心儿童的幸福和自我表现。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是（）。
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。一个测验能有效测出我们想要测量的特征，我们才会选用它。