结合实际谈谈移情法的运用。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 结合实际谈谈移情法的运用。

【◆参考答案◆】：移情法是指教师综合运用认知提示、情感换位、巩固深化等手段，对幼儿进行认知和行为教育的活动方法。移情法的运用过程和作用包括：(1)认知提示。教师用言语提升、分析、讲解和组织幼儿讨论、表演等形式，帮助幼儿学会辨别各种不同的情感及面部表情，理解不同的人在不同的社会情景中的情感和想法，使幼儿逐渐发展起辨别他人的情感、设想他人的想法、理解他人角色特征等方面的能力。(2)情绪追忆。用言语提示、唤醒幼儿在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想，加强情绪体验和特定社会情境之间的联系，使幼儿进一步辨别和区分各种情感。(3)情感换位。通过一系列由近及远的社会情境，让幼儿进行分析讨论和角色扮演，尝试转换到他人的位置去体验身处一定情境中的不同情绪、情感状态，促进其角色进入能力的发展。(4)巩固深化。巩固深化是对上述活动的延伸，是为了使幼儿懂得，人不能只想着自己，还要考虑别人的感受，因此，要遵守被大家普遍认可的行为规范。(5)情境表演。用事例分析或行为练习，让幼儿充分讨论不同情境中应有的行为，根据他们的讨论，让幼儿轮流扮演不同的角色进行表演活动，体会不同的情感，加深幼儿的印象，强化积极良好的行为，使他们遇到不同情境时能很快产生移情，促进亲社会行为的发展。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 活动设计题：幼儿的口腔卫生非常重要，最近接到有家长反映，幼儿不愿刷牙、漱口。漱口有时还能配合一下，刷牙却是百般抗拒。不管是帮他刷还是自己刷都不愿意，好不容易说服他同意刷牙，一见到牙刷又跑掉了，有时听到刷牙就开始哭闹，"我不要刷牙，我不要刷牙……"请你针对这一问题设计一个活动，改善幼儿不愿刷牙的现状。要求写清楚：（1）对问题的分析；（2）活动目标；（3）活动重难点；（4）活动准备；（5）活动过程。

【◆参考答案◆】：一、对"不愿刷牙"这一问题的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1.由于不了解保护牙齿的重要性，没有养成自觉自愿的行为习惯，以为自己是为爸爸妈妈刷牙。2.可能是因为孩子还没有掌握正确的刷牙方法，他的牙刷不断碰撞牙床产生疼痛而不爱刷牙。3.家长的教育方式不正确，每次都用"逼迫"的方式让幼儿刷牙，使幼儿产生抗拒感。活动名称：中班健康教育活动《牙齿逃跑了》二、活动目标：1.使幼儿喜欢并能够主动刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯。2.帮助幼儿认识牙齿的简单结构、功能和重要性。3.让幼儿学会正确的刷牙方法。三、活动准备：1.动画片《皮皮的故事》系列：牙齿逃跑了。2.黄瓜若干，牙齿模型一个，设计好的统计表人手一张。3.儿歌《小小牙刷》。四、活动重难点：1.重点：使幼儿学会正确的刷牙方法。2.难点：帮助儿童树立每日刷牙的意识。五、活动过程：（一）活动导入，开展品尝体验、谈话活动1.师：小朋友们，今天老师给你们带来了一件特别的礼物，你们想不想知道是什么呀？瞧，就是这鲜嫩可口的黄瓜，看到这黄瓜，我口水都快流出来了，小朋友想不想吃？那在吃完之后呀，可要回答老师的两个小问题哦！第一个小问题是：小朋友在吃完黄瓜后，要告诉大家这黄瓜的口感怎么样？第二个小问题是：你是怎样把这大片的黄瓜吃下去的？2.教师把黄瓜分发给幼儿，与幼儿一起咀嚼品尝。3.引出讨论，是用牙齿把它咬碎吞到肚子里去的。请小朋友告诉大家：你们吃的黄瓜口感怎么样？你们是怎样把这大片的黄瓜吃到肚子里去的？（二）出示牙齿模型并讲解1.出示牙齿模型师：原来，在我们每个小朋友的嘴里都长着两排洁白的牙齿。瞧，就是它们--出示牙齿模型。2.边指认边介绍牙齿的作用及名称门牙--像刀一样切断食物磨牙--像磨子一样磨碎食物3.和幼儿一起数一数牙齿一共有多少颗4.引出动画《牙齿逃跑了》师：可是老师认识一个小朋友，名字叫"皮皮"，他呀小小年纪，满口的白牙都跑掉了，小朋友想不想知道皮皮的牙齿为什么会跑掉呢？（想）我就知道你们想，所以我给你们带来了另外一件礼物，名字叫《牙齿逃跑了》。我们一起来看看吧。（三）播放动画片1.（动画片播放到"皮皮的牙齿跑光了"）暂停教师提问：①哎呀！皮皮的牙齿为什么都跑光了？（因为皮皮不保护自己的牙齿，睡觉前吃了许多零食，还不漱口，牙虫就到牙齿里蛀洞。起床后皮皮又不刷牙，牙齿们看到皮皮不保护自己当然逃跑了。小朋友看看，你们的牙齿逃跑了没有呀？）②那皮皮想不想让自己的牙齿回来呢？他会想什么办法让自己的牙齿回来呢？我们接着往下看。（四）观看动画片后教师提问1.皮皮的牙齿回来了吗？（回来了）2.他想了什么办法让自己的牙齿回来呀？（皮皮从今以后讲卫生了，每天早晚都刷牙）3.教师小结：现在我们都知道了保护牙齿的重要性，每天早起晚睡养成刷牙的好习惯，做一个讲卫生的好孩子。现在有哪个能干的小朋友愿意告诉大家你是怎样刷牙的？（请小朋友上来演示）4.教给幼儿正确的刷牙方法，并配合儿歌边念边演示，幼儿可以边跟着念边做动作。（五）延伸活动教师发给每位幼儿一张统计表，请幼儿自己记录，自己督促自己。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 教师在谈话活动中应起到()引导作用。
A．直接
B．间接
C．主要
D．次要

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教师是幼儿园谈话活动的设计组织者，但在谈话活动中，教师的指导作用是间接的，他们往往以参与者的身份参加谈话，给幼儿以平等的感觉。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 试论述幼儿园教育活动目标的设置。

【◆参考答案◆】：(1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向教育活动中儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。行为目标具有客观性和可操作性。(2)生成性目标。生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程。因此，生成性目标有时又被称为过程目标、展开性目标。(3)表现性目标。表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性，所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法是()。
A．参观法
B．实践练习法
C．调查法
D．讲解法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：本题是对实践练习法概念的考查。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下列关于幼儿教育说法正确的是（）。
A．幼儿教育就是幼儿园教育
B．促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标
C．幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的
D．社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：幼儿教育包含幼儿园教育，但不只是幼儿园教育；幼儿艺术课程主要是为了熏陶幼儿的审美情趣。潜移默化是在无要求情况下提出来的。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在教学活动中，让幼儿做手工泥娃娃属于()的教学活动方法。
A．游戏法
B．B，操作法
C．直观法
D．发现法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：操作法是指幼儿按照一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。让幼儿做手工泥娃娃就属于操作法。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 活动设计题：小兔子是幼儿非常喜欢的动物之一，请你设计一个科学教育活动，让幼儿更深入地了解小兔子，并培养他们爱护动物的情感。

【◆参考答案◆】：观察认识型（物体观察）活动：可爱的小兔子（小班）活动目标：1.知道小兔子的名称，通过观察，了解小兔子的外形特征及生活习性。2.了解小兔子与人类的关系，培养爱护小动物的情感。活动准备：1.笼装小白兔一只、布一块、充气兔三只。2.米、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟。3.PPT课件：不同颜色、不同形态的小兔子。活动过程：1.出示小兔子，知道小兔子的名称。（1）今天我们班来了一位小客人，它是谁呢？老师要请一个小朋友上来把它请出来（请一名幼儿上前将兔笼上的布揭开）。（2）请小朋友大声说出来，它是谁？2.让幼儿自由观察并相互交流。（1）小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔？好的，老师抱给你们看看，摸摸，说说小白兔是什么样的？（2）小朋友们都看过、摸过小白兔了，你们跟身边的小朋友说一说，小白兔是什么样的？3.教师提问，引导幼儿观察小兔子的外形特征。（1）指着小兔子的头提问：这是什么？小兔子头上有什么？耳朵是什么样的？眼睛、嘴巴又是什么样的？（2）看看小兔子身上有什么？是什么颜色的？（3）数一数，小兔子有几条腿？它的前腿与后腿有什么不一样？（4）小兔子的身体后面有什么？尾巴是什么样的？教师小结小白兔的外形特征。4.演示PPT课件，观察不同颜色，不同形态的小兔子。讨论：刚才我们看到的是小白兔，其实小兔子还有别的颜色。请你们看看图片，说一说还有什么颜色的小兔子？它们是怎样活动的？5.探索发现小兔子爱吃的食物，幼儿自由交流。小兔子最爱吃什么呢？老师准备了很多食物，有鱼、肉骨头、米、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂小白兔，看看它到底爱吃什么。6.了解小兔子的用途及与人们生活的关系。提问：小白兔会慢慢地长大，它长大以后有什么用处呢？小结：到了冬天，小兔子身上会长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，多么可爱啊。7.小结今天，小朋友们认识了小白兔，知道小白兔喜欢吃萝卜、青菜和青草，还知道了小兔子有很多很多的用处，小朋友喜不喜欢小兔子呀？小兔子也很喜欢小朋友，现在它要请小朋友来玩捉迷藏的游戏。游戏"找小兔子"：把三只充气兔藏在活动室，在地上画六条兔爪的印记，并且让这些印记通向不同的藏兔的地方，让幼儿沿着印记学兔跳找到充气兔。活动延伸：把小兔子放在饲养角，让幼儿学习饲养小兔子，并在教师帮助下记录小兔的生长过程。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 能够满足儿童不同的兴趣需要，并让他们有更多的机会交往、表达、合作、分享，便于优势互补，最适宜的组织形式是（）。
A．集体活动
B．小组活动
C．个别教学
D．复式教学

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：小组活动能够满足幼儿的不同需要和兴趣。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。为了解开孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园，让孩子们置身美丽的大自然中。在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红的桃花，淡紫色的丁香，淡黄的迎春花。在这一情景中，孩子们理解了"春天的颜色"这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编《春天的颜色》，看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句："春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们，春天是黄色的。""桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。""梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。""丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。""小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。""春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊!春天是五彩缤纷的。"问题：

【◆参考答案◆】：自主学习原则是指教师以身作则，对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练，培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到生活中去。材料中的教师带领孩子外出寻找春天、发现春天的颜色、自己创编作品，这种做法丰富了幼儿的经验，提高了幼儿的观察能力，培养了幼儿的积极性和创造性，充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则。