杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。()

(1)【◆题库问题◆】：[判断题] 杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的()。
A．目的性
B．自然性
C．遗传性
D．获得性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：盂禄认为教育起源于“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”，否认了教育的社会属性，否认了教育是一种有目的的活动，他把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 论述教学过程的规律。

【◆参考答案◆】：(1)教学认识过程简约性的规律。(2)教和学相互依存的规律。(3)教学和发展相互制约、相互促进的规律。(4)教学要素的整体性规律。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 班级授课制的优点有()
A．有利于学生的健康成长
B．有利于提高教学效率
C．有利于发挥教师的主导作用
D．有利于发挥学生集体的教育作用

【◆参考答案◆】：B, C, D

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中（）
A．教育者对受教育者了解和影响的深刻性
B．家庭群体中交往接触的密切性
C．家庭群体中教育和生活的统一性
D．家庭对受教育者的控制方式具有多维性

【◆参考答案◆】：A

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容的规定，教育行政人员和教师的任命、聘用等，反映了政治经济制度决定()
A．教育的领导权
B．受教育的权利
C．教育的目的
D．教育的独立性

【◆参考答案◆】：A

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 学校文化的缩影是()。
A．班级文化
B．领导文化
C．活动文化
D．校园文化

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：学校文化是多方面、多层次的，浓缩于校园文化中。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 联系中学教学实际，试论述成败归因理论及其教育意义。

【◆参考答案◆】：归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。归因理论的指导原则和基本假设就是：寻求理解是行为的基本动因。美国加利福尼亚大学的韦纳认为．学生在对自己的成功和失败进行归因时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因。并且，学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性、可控性三个维度来进行。根据控制源维度，可将原因分成内部和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定和不稳定的；根据可控性维度，又可将原因分成可控的和不可控的。韦纳认为。每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。根 据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。 因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时．对能力 低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下列不是贯彻直观性原则要求的是()
A．正确选择直观教具和现代化教学手段
B．直观要与讲解相结合
C．重视运用语言直观
D．重视组织各种复习

【◆参考答案◆】：D