下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中课程性质的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中课程性质的是（）。
A．追求人文性
B．具有实践性
C．凸显视觉性
D．强调趣味性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：义务教育阶段美术课程的性质包括凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。
A．造型表现
B．综合探索
C．欣赏评述
D．设计应用

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；（1）融美术各学习区域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”为一体）（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下面选项中，不符合新课标理念的美术教学评价方式是（）。
A．多标准评价
B．多主体评价
C．形成性评价
D．选拔性评价

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：新课标课程理念是要弱化评价的甄别与选拔功能，故选拔性评价不属于新课标理念，故选D。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 为什么说美术课程追求人文性？

【◆参考答案◆】：美术课程追求人文性可以体现在课程的方方面面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。（1）美术教育的目标。让学生从文化的视野上提升自己的人文精神，并借助对文化观念的反思与批判塑造独立的人格。（2）教学实施过程。在人文精神引导下，实施教学将把学生从被动改造的角色中解放出来，使他们在学习过程中充分、自觉地独立思考。（3）学习方式。教师在教学过程中以唤醒学生的自我意识为目的，通过有针对性的引导和教育，塑造学生的完整人格。（4）美术教学评价。通过评价的过程来引导学生逐步确立自信心，将学生个体人文精神的增长与美术知识技能的学习有机地结合起来。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教学中的双边关系指的是（）。
A．教师与学生的关系
B．主要与次要的关系
C．类似战略和战术的关系
D．理论与实践的关系

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教学中的双边关系指的是教师与学生的关系。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 建立学生学习档案属于（）。
A．自我评价
B．表现的评价
C．多种评价
D．内容评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。故选A。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。
A．培养学生形成设计意识和提高动手能力
B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：“设计·应用”学习领域以培养学生形成设计意识和提高动手能力为目的。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
A．美术教学方式
B．教材编制方式
C．美术学习活动方式
D．课堂教学方式

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以美术学习活动方式划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域.体现以综合为形式，以探究为方法的课程设计思路，强调教学内容的综合性和探究性。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）四个学习领域。
A．分析·探索
B．综合·探索
C．研究·探索
D．发现·探索

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：课标划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。故选B。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 《义务教育美术课程标准（2011年版）》按照（）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
A．学习活动方式
B．课程性质
C．课程的价值取向
D．教师的教学方法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。