（）是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技能

(1)【◆题库问题◆】：[单选] （）是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技能性的成绩（如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品）。
A．观察法
B．测验法
C．调查法
D．自我评价法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干中描述的是观察法的特点。测验法只要是以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。调查法是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法，调查法一般通过问卷和交谈进行。自我评价法可以帮助学生更好地理解教学目标，正确地评价自己，从而自觉改进学习。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（　　）。
A．挫折现象
B．回退现象
C．抑制现象
D．高原现象

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：高原现象是指技能一时性的停滞现象，也就是技能的形成和进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象。题干的描述就是高原现象，因而答案是D。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] “认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，更能促进学生智慧的发展。”这是（）的观点。
A．永恒主义
B．要素主义
C．存在主义
D．经验主义

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题， 就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，那就是具有理智训练价值的传 统的“永恒学科”。永恒主义者认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战， 更能促进学生智慧的发展。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。认真阅读下列材料，并按要求作答。 前滚翻动作方法：直立，俯撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。

【◆参考答案◆】：易犯错误: 滚动不圆滑，未低头或臀部提的过高纠正方法：①体验前后滚动时后脑着地②帮助者协助进行低头含胸练习③保持手脚的适当距离，原地做两手撑垫的蹲撑动作。易犯错误：蹬地腿屈膝，滚动团身不紧 纠正方法：①两手撑垫的蹬地练习，体验双脚蹬地伸直的感觉。②利用高垫做撑垫、蹬伸以及滚翻动作，建立两腿充分蹬直的动作概念③垫上做双手抱小腿，低头含胸，团身前后滚动练习。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述建构主义的知识观。

【◆参考答案◆】：在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随 着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 运用谐音联想法、关键词法等促进记忆。这属于学习策略中的（）。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．计划策略

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，它是一种将新学材料与头脑中已有 知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术（位置记 忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想）；做笔记；提问等。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 小学课堂教学中常用的导入方式有哪些？杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入：同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事，猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？猴王为什么要这样切呢？学习了“分数的基本性质”你就清楚了。

【◆参考答案◆】：小学课堂教学中常用的导入几种方式： ①直接导入：直接阐明学习目的和要求，提纲挈领地交代主要内容和重点的一种导入方式。 ②复习导入：复习导入是一种根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点进行导入的一种方式。 ③悬念导入：一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方式。 ④直观导入：一种利用实物、教具（图片、模型、投影片、幻灯片、电视、多媒体等）引导学生观察、分析，再从观察中设置问题情境，引出新知识的一种导入方式。 ⑤经验导入：以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的一种导入方式。 ⑥故事导入：“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等，通过故事引出新知识。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（ ）。
A．活动型综合课程
B．校本课程
C．分科课程
D．综合实践活动课程

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《品德与生活》是小学低年级开设的课程，属于综合课程和活动课程，因此选择A。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育调查报告的一般结构。

【◆参考答案◆】：一般的调查报告应包括以下几个方面的内容： 　　（1）引言，在引言部分 应简要讲明本次调查研究的目的和意义；　　（2）方法与步骤；（3）材料分析，材料包括用来对比或说明现象结构的背景材料、其他调查材料、典型调查材料以及文献资料； 　　（4）总结 总结包括结论、预测、建议和对调查的估价；（5）附录，附录包括各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。调查报告不一定都有附录。

【◆答案解析◆】：本题重点考查教育科学研究成果的撰写格式。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学过程1.组织教学（ 1） 让学生边听着《 小蚂蚁》 音乐， 边按节拍踏步走进教室。（ 2） 做一个拍手律动。 让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手， 每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手， 每四小节的后两小节分别作邀请动作、 招手动作、 点头动作和握手动作（ 听着音乐做两遍） 。2.导入新课（ 提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料， 观察、 了解蚂蚁有什么生活习性， 学生有了这方面的资料准备， 教师就可以提问。 ）教师提问： “ 课下， 你们观察到蚂蚁有什么特点？ 你对蚂蚁有哪些方面的了解？ ”学生回答： “ 蚂蚁的群体性很强； 善于合作； 蚂蚁见面相互用触角问好， 用触角传话， 很有礼貌； 蚂蚁懂得天气， 一到下雨天他们就把家搬到树上； 蚂蚁注意积蓄， 具有吃苦精神； 蚂蚁的种类很多； 蚂蚁的分工不同， 有指挥的、 有传信的、 有搬运的、 组织得很有秩序。 ”根据学生的回答， 教师及时提示、 引导， 给予表扬。 然后播放音乐课件： （ 几幅蚂蚁图）第一幅： 蚂蚁面对面相互用触角问好（ 体现蚂蚁讲文明、 懂礼貌） 。第二幅： 蚂蚁排队搬运粮食， 同时有指挥的， 有传信的， 各有分工（ 体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序） 。第三幅： 蚂蚁集体搬运一种大的食物（ 体现人多力量大， 齐心协力、 合作精神） 。边放画面， 边放《 小蚂蚁》 伴奏音乐， 教师大声朗诵歌词， 让学生自己来理解、 记忆小蚂蚁的特点。 然后教师总结： 蚂蚁这样讲文明、 懂礼貌， 蚂蚁能做到的， 我们更能做到。 接着对学生进行这些方面的教育， 教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂， 今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲， 歌名就叫《 小蚂蚁》 。（ 用这种方式导入新课， 可以引导学生学会观察生活， 观察大自然， 培养学生讲文明、 懂礼貌， 从而激发学生学习歌曲的兴趣。 ）3.听录音唱让学生完整欣赏一遍《 小蚂蚁》 这首歌曲， 体会情绪， 感受节奏。 教师边听音乐， 边加上动作表演一遍。听完后， 让学生观察大歌谱（ 课件） ， 教师领学生数出一共有 16 小节旋律， 前八小节是第一大乐句（ 教师视唱） ， 后八小节是第二大乐句（ 再现唱） ， 然后提问： 谁观察出两个大乐句有什么相同的地方， 有什么不同的地方？这时教师拍着手， 唱着音高， 拍出节奏， 让学生边观察边感受， 找出两大乐句节奏相同，音高不同的特点。4.朗读歌词让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词， 然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。5.填唱歌词先听录音范唱， 小声跟唱一遍歌词， 再听伴奏音乐跟唱一遍。6.做歌词接龙游戏为了让学生便于记住歌词， 让学生做歌词接龙的游戏， 先是老师和学生接龙， 然后学生分组接龙， 采用出声接龙和默唱接龙交替进行， 直至学生掌握记熟歌词。7.表现歌曲提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适， 根据蚂蚁的特点， 进行研究讨论。 讨论前， 教师先给学生用对比的方法唱出来（ 三种速度： 慢速、 中速、 快速。 三种力度： 强、 中强、 弱） ， 然后学生通过唱， 自己体会感受， 选择出合适的速度和力度， 并说出理由。 如选择强的力度， 可能因为蚂蚁的那种吃苦精神； 选择弱的力度， 可能认为蚂蚁长得小， 没有太大的力气。 速度也不一样， 选择快速， 可能认为蚂蚁想快快搬运粮食； 选择慢速， 因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度， 教师都予以肯定， 这主要为了初步丰富学生这方面的知识， 进行初步地感受。 但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好， 然后集体拍手或踏步唱一遍。8.跳集体邀请舞让学生围成一个大圆圈， 头上带着小蚂蚁的头饰， 再找出几个学生当邀请者组成里圈， 教师示范里外圈动作， 讲明要求， 组织学生都参与， 都分别当几次邀请者和被邀请者， 充分体现学生的参与性和主体性。9.老师简单总结活动情况提问学生， 你们通过上这节音乐课有什么新的收获？ （ 学了什么？ 或感受到了什么？ 或体验到了什么？ 表演了什么？ 或受到了什么教育等。 ） 学生基本上都能说出来， 这种总结方式，让学生善于动脑、 善于归纳学习内容， 也便于记忆、 领会。 最后教师期望学生都做讲文明、 懂礼貌的好孩子。

【◆答案解析◆】：略。