如指导三年级小学生学习，试拟定教学目标。（8 分）

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导三年级小学生学习，试拟定教学目标。（8 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学目标知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。过程与方法：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。情感态度和价值观：培养学生良好的观察能力。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “把一切事物交给一切人类”，强调“人人均应受教育”这是（）的思想。
A．夸美纽斯
B．康德
C．卢梭
D．昆体良

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干中的观点是夸美纽斯提出的。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育行动研究的步骤。

【◆参考答案◆】：（1）计划。计划指以大量事实和调查研究为前提，制订总体规划和每一步具体的行动方案，主要任务是明确问题、分析问题、制定计划。（2）行动。行动指计划的实施，它是行动研究的核心步骤。（3）观察。观察指对行动的过程和结果、行动的背景、影响因素以及行动者特点进行全面考察。（4）反思。在反思过程中，要注意对自己的实践和行动做批判性思考，即对行动的过程和结果做出判断，对有关现象和原因作出分析解释，以提高思考的质量。

【◆答案解析◆】：本题考查教育科学研究方法相关知识。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。
A．上位学习
B．下位学习
C．归属学习
D．并列学习

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或者新命题的学习。平行四边形是四边形的下为概念，先学习四边形，再学习平行四边形属于下位学习。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试根据拟定的教学目标，写出本节课的教学重点和教学难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想 象能力。教学难点：相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导低年段学生学习，试设计教学的主要环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、创设情境、导入新课1.师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的 旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看 看？2.课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？【设计意图】激发学生的学习兴趣。3.师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。 板书：黄山奇石。学生齐读课题。4.质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山 奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大 激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。二、初读课文，学习生字1.学生小声地读课文，教师提出要求。在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮 忙，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2.标自然段序号，读通课文。3.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，若有不会读的字“小老 师”要教教你的小学生；4.检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出 示课件，检查生字学习情况。）（1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。）（3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。（4）用比赛的形式考查会认的字。【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，教师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫， 逐步突破教学难点。5.指导书写：区、巨。（1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框）（2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔 写竖折。（3）学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。（4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导， 学生再改进。【设计意图】带有三框的会写字，本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念 深入脑海，加之以教师的指导，使学生首次获取的知识便是正确规范的。三、再读课文，整体感知师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山 的什么呢？（生回答：石头）请学生自由读文，思考：1.哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？2.并用横线划出课文中介绍的几种石头。3.小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、 金鸡叫天都。（根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字 放在副板书位置。）【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的，学生带着问题去读书、去思考，同时 也让学生对课文内容有了整体感知，并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步 感受中国文字的魅力特点。四、精读课文，品味黄山1.探“奇”（学习第一自然段）（1）师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？ 学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。（2）师：有多神奇，从哪能看得出？ 学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。（3）师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？（特别） 教师小结：通过联系上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。（4）请学生再次读第一段，读出它的神奇。2.感“奇”出示课件：依次点击石名。师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指 名汇报：有趣，有的和动物有关。3.悟“奇”（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分。）课文这句话写得怎么样？大家 互相说说。小组交流；教师板书：……好像……飞、落。（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。 学生读课文，思考：有几句话？每句话写了什么？教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。 师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块 石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）（4）课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡 叫天都”。教师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像 什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。学生自由读课文第五自然段。 你眼前仿佛出现了什么？教师根据学生回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。【设计意图】根据学生的认知规律，新知识的掌握是需要及时进行巩固的，于是我把第五 自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清楚“仙人指路”的结构奠定基础，同时 也为最后的仿说仿写减轻了难度，达到举一反三的效果。（5）师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图 片：“仙人指路”，指名读。（6）师：谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样 的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟。）（8）师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来， 好吗？（生齐读）【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视 读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，在读中使学生理解课文内容。4.说“奇”（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石 头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样 子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小 组交流，指名说。（2）重点指导“天狗望月”，指导学生完全模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说： 每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只（ ），它（

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。
A．知识性目标
B．过程性目标
C．技能性目标
D．情感性目标

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：体会时间的珍贵，并懂得珍惜时间属于情感性目标。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 呈现一个由许多小写字母s组成的一个大写字母H，通常人们首先反映到大脑的是字母 H， 然后才细辨它是由许多小写字母 s 组成的。这体现了知觉的（）。
A．恒常性
B．整体性
C．选择性
D．对比性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别 属性，而是反映事物的整体及关系。因此选 B。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动是属于（　　）。
A．综合实践活动
B．教学计划之内的活动
C．教学计划之外的活动
D．社会实践

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：课外活动是指在课堂教学之外，由学校或校外教育机构组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教学工作的中心环节是（）。
A．备课
B．上课
C．作业布置与批改
D．教学评价

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。