简要概括本文的中心思想。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要概括本文的中心思想。梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画。在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂!”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢?有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去!”“干吗要回去呢?”“那儿才是我们的祖国呀!”哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来。小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗?”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧!”想不到外祖父竞像小孩子一样。“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗?”“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

【◆参考答案◆】：中心思想：本文写的是一位老华侨分外珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。全文通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 数学小组、外语小组和绘画小组等属于课外活动中的（）。
A．文体活动
B．学科活动
C．游戏活动
D．社会活动

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等属于学科活动，这些小组的活动，不是对课堂教学中相关学科知识的简单重复，而是对课堂教学内容的加深和扩大。故选择 B。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 陶行知生活教育理论的核心是（）。
A．生活即教育
B．教学做合一
C．社会即学校
D．教育即生活

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是()。
A．个别教学
B．复式教学
C．分组教学
D．班级教学

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：古代采用个别教学组织形式，到了17世纪初才产生班级授课制。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要分析一下这首歌曲的特点。（8 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：选自人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》。这是一个充满童趣的单元，通过本单元的学习，给学生的童年生活留下一个美好的回忆。歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明快，结构规整，其中下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增添了趣味性；歌曲的二声部具有伴唱性质，同时也在表现打秋千过程中，相互配合，你追我赶、齐心协力的热闹情景。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 运用教育测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断，这是（）。
A．内部评价
B．外部评价
C．定性评价
D．定量评价

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：定量评价则是从“量”的角度，运用统计分析、多元分析等数学方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在上课过程中，教师对学生的口头提问属于（）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．诊断性评价
D．相对性评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：形成性评价是一种过程评价，指在教学活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。例如，在教学中对学生的口头测试和书面测试。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动。画鸡蛋

【◆参考答案◆】：一、谈话导入，揭示课题1. 今天，老师要带你们去认识一位名人，他叫达·芬奇。（出示达·芬奇图片，并板书：达·芬奇） 从他的名字，你发现了什么？（引导学生观察，了解外国人的姓名和中国人的姓名有什么不同。）（外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，芬奇却是他的姓。）2. 交流了解文本的主人公。你以前听说过达芬奇吗？你对他知道多少？3. 出示课文的第一段过渡语：让我们来读读这段话，说说现在你对他又有什么了解了呢？（抓住“四百多年以前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名，再适时补充达·芬奇的简介。）多么了不起的人物啊！今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。4. 板书课题，齐读。二、初读课文，质疑文本1. 初读文本，要求：自由读课文，把课文读准读通。2. 指名读自己认为最难的一段。随机正音。3. 过渡语：你们能勇敢地挑战自己认为最难读的一段，真了不起！相信老师给你们的这几个词语也一定难不倒你们。　出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像（1）自由读，说说你们有什么发现？感受 “得”的用法。学着也用“得”说几个词组。（词语训练：得 如果学生不会说，师可以先提示说个长得 让学生接说。）过渡：达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像。（2）质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？4. 根据质疑，默读课文，找到相关的句子圈圈画画。学生默读课文，思考质疑，圈画句子。教师巡视指导。三、品读课文板块一：画得不耐烦集体交流：达·芬奇为什么开始画得不耐烦？指名说自己找到的句子。1. 随学生的回答，相机出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”2. 自由读句子，说说达·芬奇为什么画得不耐烦？预设一：“画了一个又让画一个”师：什么叫画了一个又让画一个？你在平时的学习中，生活中，有遇到过这样的事情吗？（如：读书、练字、弹钢琴、练舞蹈等）在学生讲述之时随机拓展练习词语。预设二： “天天，太简单”师动作演示画鸡蛋，你们觉得画鸡蛋简单吗？（简单）他不只画了一个，还“画了一个又让画一个”，不只是画一天，而是“天天”，难怪达芬奇说——引读：这不是太简单了吗？（不简单）引：你为什么觉得不简单？难道你已经发现画鸡蛋的奥秘了吗？可是达芬奇却觉得：出示句子——引读：这不是太简单了吗？指导朗读达芬奇的话。板块二：画得熟练引：那他怎么又画得熟练了呢？快速默读课文，找出文中句子。出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。预设一：“用心”画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。预设二：“画了一张又一张”——和“画了一个又让画一个”——拓展词语训练。什么是“画了一张又一张”，和之前的“画了一个又让画一个”有什么不同？联系生活实际，练说词组。预设三：老师的话出示老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”1. 达芬奇不但听从了老师的话而且还听懂了老师的话，他都听懂了什么？2. 再读老师的话，选择下面的一两句说一说。　出示：因为 一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样 ，所以画鸡蛋并不容易。因为画鸡蛋可以训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练 ，所以我让你画鸡蛋。3. 交流——指导朗读。4. 补充材料：《达·芬奇传》是的，听了老师这番教诲，达·芬奇懂得了老师的苦心，就决心不停地练习基本功。他每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画。经过3年的努力，达·芬奇的技艺大长，他画的鸡蛋各具形态、维妙维肖，对色彩的感觉敏锐了，线条的把握准确了，手中的画笔也能绝对服从自己的意志了。老师看了非常满意。　板块三：画得又快又像　1. 正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。引读句子——（出示句子）后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。　2. 欣赏达·芬奇的作品。达芬奇之所以有这样的成就是因为——（回敲“用心”的句子）达芬奇无论画什么都能画的又快又像是因为——；达芬奇之所以成为了一名著名的画家是因为——　四、拓展激励　出示达芬奇语录，朗读激励学习人物品质。　1. 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。　2. 趁年轻少壮去探求知识吧！它将弥补老年带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时才不致空虚。　　【板书设计】　　 画鸡蛋　　 不耐烦　 　达·芬奇　　 用心画

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是( )。
A．练习法
B．演示法
C．实验法
D．发现法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化试听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。故题干所述为演示法。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。
A．陶冶法
B．讨论法
C．练习法
D．讲授法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法有利于技能、技巧性教学目标的实现。