班级有突发事件时，班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论，要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接收教育的内

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 班级有突发事件时，班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论，要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接收教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素，是处理班级突发事件原则中的（）。
A．针对性原则
B．公正性原则
C．启发性原则
D．协调性原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：启发性原则：班主任在处理事情时不要看到某些不良现象就下结论，一定要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法是（）。
A．实习作业法
B．参观法
C．演示法
D．读书指导法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )。
A．学校
B．少年宫
C．同学
D．社会

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学校教育在小学生品德的发展中起主导作用。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（　　）。
A．精细加工策略
B．资源管理策略
C．组织策略
D．复述策略

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：本题考查的是认知策略，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序分类、整理与概括，使之结构合理化。因而答案为C。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。(2)在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’，因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……”

【◆参考答案◆】：(1)没有爱，就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱，则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。  ①热爱学生有利于促进学生奋发向上； ②热爱学生为教师的施教提供了感情基础；  ③热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；  ④热爱学生有利于教师教学质量的提高；  ⑤热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。  (2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生，同时，教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。可见，对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中，教师应做到“爱”与严格管理的统一。

【◆答案解析◆】：本题考查的是教师对学生应该持有的态度，以及在实际教学中如何处理这方面的问题，回答此问题时要理论联系材料来作答。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师采用期末考试了解学生的知识与能力的做法属于（）。
A．形成性评价
B．相对性评价
C．总结性评价
D．诊断性评价

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：总结性评价是教学告一段落后作出的价值判断，即一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称为终结性评价。其目的是给学生评定成绩。总结性评价往往又具有对后续教学有诊断性评价作用，期末考试、毕业设计等都是终结性评价的必要的具体手段。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 西周各级学校教育的基本学科是（）。
A．六艺
B．五经
C．骑射
D．四书

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： “六艺”是西周各级学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。四书之名始于宋朝,五经之名始于汉武帝。骑射属于混淆选项。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] （）是班级舆论的“风向标”，是营造良好班级舆论的中坚力量。
A．班长
B．班干部
C．班主任
D．学习委员

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班干部是班级舆论的“风向标”，是营造良好班级舆论的中坚力量，班级风气如何、 班级舆论氛围好不好，在很大程度上取决于班干部。因此，班主任要注意选择和培养班干部队伍，要结合本班的实际情况，严格挑选。A．D选项都是B选项中的一员，所以不选。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”、“考查”，这属于（）。
A．诊断性评价
B．形成性评价
C．总结性评价
D．自身评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：诊断性评价是指在教学活动开始之前，为使其计划更加有效地实施而进行的评价。对学生进行“摸底”、“考查”属于诊断性评价。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、创设情景 引入课题师：在这样美丽的森林里，小动物们要举办一场动物联欢会，它们都想穿上漂亮的衣服去 参加。它们让我悄悄地问大家：“你们愿意帮忙吗？”生：愿意。 师：好，今天我们就来当一次出色的小设计师，你们有信心完成今天的设计么？ 生齐说：有。师：那设计之前我们先看看什么是迷彩服 认真观察，他们都穿着什么服装？（屏幕出现各种兵种的迷彩服照片）（迷彩服）都是迷彩服，为什么色彩却不一样呢？（不同的迷彩服适用于不同的环境，这样才能够更有效的保护 自己，消灭敌人。）小结幻灯片：让学生从美术的角度去总结迷彩服的特点。迷彩服的种类：有三色、四色、 六色的迷彩服。使用的主要颜色有：黄、绿、褐、黑等。形状特点：不规则。过渡，其实不仅人类能设计服装来保护自己，在动物世界里，也有许多这方面的专家。大 家想不想认识他们？请大家看大屏，说出他们是什么动物。以“点”为主进行装饰的动物：梅花鹿、长颈鹿、蝴蝶。 以“线”为主进行装饰的动物：斑马、老虎、鱼。 以“面”为主进行装饰的动物：熊猫、鹦鹉。 “点、线、面”结合进行装饰的动物：鱼、蝴蝶。（边看图片边进行讲述、提问。看到斑马想到什么？进行交通安全教育；看了熊猫讲团团 圆圆，为祖国的统一做贡献。）过渡：看了动物们身上漂亮的迷彩服，让人赏心悦目，但不是所有动物都有迷彩服，他们 在大自然中生存就更困难。动物是人类的朋友，保护好动物，爱护环境就是保护人类自身，同 学们能为他们做些什么呢？（设计一件漂亮的、具有隐蔽作用的迷彩服。）大家想想给动物设计迷彩的方法？请看大屏：认真的欣赏，看看小朋友是用什么方法制作 出来的？（先画再剪，具有延展性；先剪后画，更具完整性；用粘贴的方法。做一只动物，完 成一幅完整的作品。）教师演示先画再剪、先剪后画，再展示几个制作好的作品。拓展学生的设计思路。你喜欢 什么动物，你想给它制作一件什么样的迷彩服？（拓宽思路，激发兴趣。）二、小组探究 装饰方法师：为了能让大家的设计更加完美，小动物们还给大家准备了自己的照片，欣赏照片的同时，请大家思考：你想为那个小动物设计漂亮的衣服？这个小动物有什么特征？ 教师用多媒体播放课件，学生们欣赏。师：谁来谈谈自己的想法？出示教师范画，并结合书中作品的让学生们观察，小组讨论：通过观察，你知道能够用什么办法可以给小动物设计衣服？ 2.集体交流 3.师小结：我们在设计时可以考虑将不同的点、线、面相结合，通过绘画，粘贴，拓印等 方法来设计，设计中要注意色彩的丰富变化。（一）表现1.奖励办法 小动物们也给大家准备了一些小礼物，如果你认为自己的作品在设计中还存在一些不足，那你就拿走黄色的星星，加以鼓励；如果你对自己设计的作品比较满意，你可以拿走红色的星 星；如果你认为自己设计的作品很出色，你可以拿走漂亮的小花。2.通过交流，在众多方法中，挑选出一种适合自己的方法进行设计。让学生运用手头的材 料开始动手操作，进行他们的设计。（二）语言（作业展示） 1.学生把自己的作业主动贴上去。（各部分学生）2.你喜欢哪个小动物的衣服？说说自己喜欢的理由。3.找部分学生各自扮演着动物们的形象进行说话。三、小结：通过这节课的学习，你们懂得了什么？四、拓展延伸将你这节课上学到的本领运用在我们的生活中的其他方面，如桌布……会有什么我们意想 不到的结果呢?

【◆答案解析◆】：略。