人们偶然看到天上的白云，会下意识地说出它像棉絮、小山等。这是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 人们偶然看到天上的白云，会下意识地说出它像棉絮、小山等。这是（）。
A．无意想象
B．有意想象
C．幻想
D．幻觉

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。“棉絮”“小山”正是人们看到“白云”后，不由自主产生的想象。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 根据埃里克森的人格发展理论，3~6、7岁儿童所要解决的主要矛盾是（）。
A．自主感对羞怯感
B．主动感对内疚感
C．勤奋感对自卑感
D．自我同一性对角色混乱

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据埃里克森的人格发展理论，学前期（3 ~ 6岁）儿童要解决的主要矛盾是主动感对内疚感。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 根据学习的定义，属于学习现象的是（ ）。①膝跳反射 ②谈梅生津③蜘蛛织网 ④儿童模仿成人的行为
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。题干中，①属于反射现象，③属于本能行为，只有②和④属于学习现象。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。
A．文化功能
B．政治功能
C．经济功能
D．科技功能

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教育的文化功能是教育社会功能的一个基本功能，与人类教育共始终。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教师的本体性知识包括（ ）。
A．文化科学知识、学科知识
B．教育理论知识、班级管理知识
C．学科专业知识、教学能力
D．文化科学知识、教学技巧

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：“精深的学科专业知识”和“广博的科学文化知识”是教师的“本体性知识”，主要解决教师“教什么”的问题；“必备的教育科学知识”是教师的“条件性知识”，主要解决如何将知识传授给学生，即“怎么教”的问题。这里考生需要注意的是，江西省真题的命题方认为“本体性知识”包括“精深的学科专业知识”和“广博的科学文化知识”，而其他省真题的命题方则认为“本体性知识”等同于“精深的学科专业知识”。因此，考生在做题的过程中，需准确审题。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 以下属于教育行政处分的是（）。
A．记过
B．罚款
C．没收违法所得
D．拘留

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：行政处分是由国家机关或企事业单位对其所属人员予以的惩戒措施，包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职等。行政处罚是指国家行政机关依法对违反行政法律规范的组织或个人进行的行政制裁。行政处罚可分为四类：（1）申诫罚；（2）财产罚；（3）行为罚；（4）人身罚。罚款、没收属于财产罚，拘留属于人身罚。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1994年1月1日起施行的法律是（）。
A．《中华人民共和国教师法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《中华人民共和国义务教育法》
D．《教师资格条例》

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》，自1994年1月1曰起施行。为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了本法。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “情境—陶冶”教学模式的理论基础是（ ）。
A．布卢姆的掌握学习法
B．巴班斯基的最优教学法
C．布鲁纳的发现教学法
D．洛扎诺夫的暗示教学法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：“情境一陶冶”教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者所积累的有效经验加以概括而形成的。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源，这才符合新课程改革的要求。

【◆参考答案◆】：（1）这种说法是不恰当的。 （2）课程资源开发与利用的原则包括：①共享性原则；②经济性原则；③实效性原则；④因地制宜原则。其中，经济性原则是指课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果，具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。显然，题干的说法违背了该原则。

【◆答案解析◆】：本题考查课程开发的相关知识。

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师可以利用休息时间辅导个别学生并获取适当的报酬。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：题干的说法违背了廉洁从教的师德规范。