依据拟定的教学目标，设计不少于三种练习方法并说明理由。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计不少于三种练习方法并说明理由。请认真阅读下述材料，并按要求作答。（水平三）动作方法：与水平二"脚背正面踢球”基本相同。跨步支撑时步幅要大而积极，支持脚一般踏在球的后沿侧方10～15厘米处，足尖与出球方向一致。踢球腿在跨步支撑的同时大腿后引，小腿尽力后屈。在大腿带动小腿由后向前摆动。当膝盖提至接近球的后上方时，小腿加速前提。击球瞬时，脚背绷直，脚腕压紧，以脚背的正面击球的后中部。击球后，踢球腿应随球继续前摆。（水平三） 要求摆动腿大腿带动小腿前摆速度快、幅度大，击球力量大。

【◆参考答案◆】：（1）踢定位球射门。如踢射空门、踢射门墙以及不同距离、不同角度的射门。（2）一人守门，练习人站在不同距离踢定位球射门。（3）运球射门。从指定地点向球门运球，接近指定区域做射空门或有守门员的射门。（4）两人一组，传接球配合射门练习。 设计理由：脚背正面射门技术需要有较好地球性和身体素质。但由于学生间存在个体差异，对此内容的学习会产生一定影响。因此，教师应对不同水平的学生进行耐心指导，并安排多种有针对性的练习，帮助学生形成运动技能。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “开放自己的课堂，邀请其他教师听课、评课、听自己说课，或者听其他教师的课。课 后，和专家、同事一起评课，则更能看出自己在教学中的长短。”这是教学反思的（）。
A．反思日志
B．课堂教学现场录像录音
C．听取学生的意见
D．与同事的协作和交流

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：同事作为教师反思自身教学的一面镜子，可以反映出日常教学的影像。观摩其他教师的课堂，可以更好地发现自己所熟悉的教育教学活动中存在的问题，将讲课者处理问题的方式与自己的处理方式相对照，以发现其中的不同。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在课堂上，教师的声音成为学生知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。这体现了知觉的特性中的（ ）。
A．整体性
B．恒常性
C．理解性
D．选择性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉 的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。知觉的对象能 被我们清晰地感知，知觉的背景只是被我们模糊地感知。例如，在课堂上，教师的声音成为学 生知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。在这个意义上，知觉过程是从背 景中分出对象的过程。因此选 D。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计不少于三种练习方法并说明理由。请认真阅读下述材料，并按要求作答。（水平三）动作方法：与水平二"脚背正面踢球”基本相同。跨步支撑时步幅要大而积极，支持脚一般踏在球的后沿侧方10～15厘米处，足尖与出球方向一致。踢球腿在跨步支撑的同时大腿后引，小腿尽力后屈。在大腿带动小腿由后向前摆动。当膝盖提至接近球的后上方时，小腿加速前提。击球瞬时，脚背绷直，脚腕压紧，以脚背的正面击球的后中部。击球后，踢球腿应随球继续前摆。（水平三） 要求摆动腿大腿带动小腿前摆速度快、幅度大，击球力量大。

【◆参考答案◆】：（1）踢定位球射门。如踢射空门、踢射门墙以及不同距离、不同角度的射门。（2）一人守门，练习人站在不同距离踢定位球射门。（3）运球射门。从指定地点向球门运球，接近指定区域做射空门或有守门员的射门。（4）两人一组，传接球配合射门练习。 设计理由：脚背正面射门技术需要有较好地球性和身体素质。但由于学生间存在个体差异，对此内容的学习会产生一定影响。因此，教师应对不同水平的学生进行耐心指导，并安排多种有针对性的练习，帮助学生形成运动技能。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 新课程改革的核心理念是（）。
A．促进终身教育
B．促进学生的成长
C．促进教师的发展
D．一切为了学生

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并说明设计理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、 组织教学， 师生问好1.同学们欢迎大家来到快乐的音乐小屋， 希望音乐会带给你们快乐， 今天老师想带大家到快乐的农场里去转转。 播放课件《 快乐的农场》 教师和学生跟音乐一起模仿小动物。【 设计意图】 让学生听着音乐模仿农场里的小动物， 在多媒体课件的辅助下， 可以让学生用肢体动作来表演， 激发了学生学习兴趣。2.刚才我们去农场里面转了一下， 和农场里的小动物都成了好朋友， 大家高兴吗？ 今天老师还想带大家到童话王国里转转， 大家想去吗？ 播放《 小红帽》 动画片师： 听完故事你懂得一个什么样的道理呢？学生： 不要和大灰狼那样的坏人讲话， 要分清楚好人和坏人。【 设计意图】 让学生在观看动画片同时可以集中学生的注意力， 也把德育渗透给了学生。3.我们今天就来学习以童话故事《 小红帽》 改编的歌曲小红帽， 板书课题《 小红帽》二、 学习歌曲1.同学们我们在学歌曲之前先来复习一下我们可爱的七个音符朋友， 让学生用柯尔文手势来演示。【 设计意图】 在这一环节可以让学生利用手势来更好的记住音符， 比语言更能直接的让学生记住。2.多媒体课件播放歌曲， 让学生聆听教师提问： 歌曲的速度， 情绪是怎么样的,谁知道？ （ 请学生举手回答问题， 对回答非常好的学生奖励一朵小红花。 ）3.学唱歌曲旋律a.教师范唱， 学生认真聆听。b.学生跟琴学唱歌曲旋律， 教师及时纠正学生唱错的地方。c.学生齐唱歌曲旋律。4.学唱歌词歌曲的旋律大家学的都非常得认真， 唱得也非常好， 我想要是加上歌词那一定是最好听最美的 ,现在就跟老师来学唱歌曲的歌词吧！学习歌词之前我们先来跟着节奏读读歌词。a.老师读一小节， 同学们跟老师读一小节。b.下面请同学们跟着节奏把歌词读一遍。c.同学们大家读得非常好， 现在跟老师来学唱歌曲歌词吧！d.教师分小节教唱歌曲歌词。e.学生分小节来学唱歌曲歌词。f.跟琴来齐唱歌曲歌词。g.这首歌的情绪是非常轻快， 活泼的让学生带着这种情情绪来演唱歌曲。5.表演歌曲我们已经学会了这首歌曲， 大家喜欢这首歌曲吗？ （ 生答： 喜欢）那我们用那种方式来表演歌曲呢,同学们你们想一想。 （ 学生答： 舞蹈、 演情景剧）a.学生根据歌曲歌词， 分小组来创编舞蹈动作。 （ 教师可以给学生指导）b.个别小组还可以根据这个故事情节来创编情景剧， 分角色来表演歌曲。c.让学生分组来表演歌曲。d.让表演比较好的一组上讲台表演。e.可以让学生给歌曲配上打击乐器表演。6.教师小结同学们小红帽通过自己的机智战胜了大灰狼， 这个结果你们满意吗？ 生答： 满意。 那你们要是遇见大灰狼这样的坏人该怎么办呢？ 你们可要好好的想办法。同学们， 时间过的真快， 下课了希望音乐会带给你们快乐。 同学们让我们带着快乐去享受属于自己的课间十分钟吧。 （ 听音乐走出教室）板书设计 小 红 帽 巴西儿童歌曲我们可爱的音符朋友1 2 3 4 5 6 7学生学习活动评价设计1.检查学生学习情况。2.检查学生是否有感情的能完整的演唱歌曲。3.学生是否都能够积极参加歌曲的表演。4.对歌曲节奏及歌词的理解既掌握情况。 教师可以根据这些内容来制成表格性质来评价学生， 对表现好的学生或者是小组可以有小小的奖励或者是表扬。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题来让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（　）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．配置性评价
D．甄别性评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。题干的描述显然是形成性评价。因而答案为A。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 运用谐音联想法、关键词法等促进记忆。这属于学习策略中的（）。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．计划策略

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，它是一种将新学材料与头脑中已有 知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术（位置记 忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想）；做笔记；提问等。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述布鲁纳的认知发现论。

【◆参考答案◆】：（1）对学习实质的认识：学习的实质在于主动形成认知结构；（2）对学习过程的认识：布鲁纳认为学习过程可以分为知识的获得、转化和评价三个几乎同时发生的过程；（3）对学习方式的认识：学习的目的在于以发现为主的学习方式，使学科的基本结构转变 为学生头脑中的认知结构。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )。
A．学校
B．少年宫
C．同学
D．社会

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学校教育在小学生品德的发展中起主导作用。