加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类（）。
A．具体概念、定义性概念、规则、辨别
B．辨别、定义性概念、规则、高级规则
C．具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别
D．辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（）。
A．提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B．提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C．禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D．禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《安徽省中小学办学行为规范》规定提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 党的十八大报告指出，教育的根本任务是（）。
A．立德树人
B．教书育人
C．教育均衡
D．教育平等

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施应当（）。
A．以知为开端，知情意行依次进行
B．以情为开端，情知意行依次进行
C．以行为开端，行知情意依次进行
D．视具体情况而定，可有多种开端和顺序

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 社会学习理论是由（ ）提出来的。
A．巴甫洛夫
B．斯金纳
C．班杜拉
D．布鲁纳

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：社会学习理论是由班杜拉提出来的。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管其祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（）。
A．原发论
B．内发论
C．外铄论
D．多因素相互作用论

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：外铄论（环境决定论）认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。华生是外铄论的代表人物，题干中华生的观点反映的正是外铄论。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 黄标车是高污染排放车的别称。目前全国正在开展黄标车治理工作，其针对的车辆不包括（）。
A．未达到国I排放标准的汽油车
B．未达到国Ⅲ排放标准的汽油车
C．未达到国Ⅲ排放标准的柴油车
D．贴黄色环保标志的汽车

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：“黄标车”是高污染排放车辆的别称，是未达到国I排放标准的汽油车，或未达到国Ⅲ排放标准的柴油车，因其贴的是黄色环保标志，因此称为黄标车。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 林老师的教学过程中运用直观手段存在哪些问题？（6分）林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本，三张挂图和视频材料，课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本， 因标本过小，后面的同学伸出脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么都没听清，而且有的PPT背景上浅色字很模糊。”

【◆参考答案◆】：①林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，分别采用了实物直观、模像直观的教学手段，但是他没有能够合理安排和有效利用这些教学手段，使得教学效果不但没有达到预期效果，反而适得其反。②案例中林老师不断翻着PPT，却没有适时做出讲解，即缺少了言语直观。只有实物直观、模像直观、言语直观三种直观方式相结合，才能得到更好的效果。

【◆答案解析◆】：本题考查教学过程中直观手段运用的相关知识。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 德育过程的基本要素包括（）。
A．教育者
B．受教育者
C．德育内容
D．德育原则

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教育学的根本任务是（）。
A．研究教育现象
B．解释教育问题
C．提出教育对策
D．揭示教育规律

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。