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所属分类：教师类
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【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：态度三元论认为态度包含着情感成分、行为倾向成分和认知成分，这也称为态度的ABC理论。
(2)【◆题库问题◆】：[单选] 不属于教师个体专业化发展的具体内容的是（）。
A．专业理想的建立
B．专业知识的拓展
C．专业能力的发展
D．专业方向的形成
A．专业理想的建立
B．专业知识的拓展
C．专业能力的发展
D．专业方向的形成
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：教师专业的基本内容是：专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展、专业自我的形成。
(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（）
A．正确
B．错误
A．正确
B．错误
【◆参考答案◆】：正确
【◆答案解析◆】：《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定，普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
(4)【◆题库问题◆】：[单选] 让学校的每一面墙壁都开口说话所体现的德育方法是（）。
A．品德评价法
B．自我修养法
C．心理咨询法
D．陶冶教育法
A．品德评价法
B．自我修养法
C．心理咨询法
D．陶冶教育法
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干所体现的德育方法是陶冶教育法中的环境陶冶。品德评价法，即班主任依据学生守则、中小学德育大纲等要求对学生的思想和言行做出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进中学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。
(5)【◆题库问题◆】：[多选] 孟子曰：“君子有三乐。”这三乐指的是（）。
A．父母俱存，兄弟无故
B．仰不愧于天，俯不怍于人
C．乡人无不称其善也
D．得天下英才而教育之
A．父母俱存，兄弟无故
B．仰不愧于天，俯不怍于人
C．乡人无不称其善也
D．得天下英才而教育之
【◆参考答案◆】：A B D
【◆答案解析◆】：《君子有三乐》出自《孟子》的《尽心章句上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下否与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 2013年1月31日公布的中央一号文件的主要内容是（）。
A．研究“三农问题”
B．调整收入分配问题
C．优化经济结构问题
D．推进工业现代化问题
A．研究“三农问题”
B．调整收入分配问题
C．优化经济结构问题
D．推进工业现代化问题
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：略
(7)【◆题库问题◆】：[多选] 下列关于问题解决说法中，正确的是( )。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
A．一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划和尝试某种解答、评价结果四个阶段
B．专家更多利用直觉来解决问题
C．创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性，灵活性，新颖性
D．新手先明确目的，从尾到头地解决问题
A．一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划和尝试某种解答、评价结果四个阶段
B．专家更多利用直觉来解决问题
C．创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性，灵活性，新颖性
D．新手先明确目的，从尾到头地解决问题
【◆参考答案◆】：A B C D
【◆答案解析◆】：在解题策略上：（1）专家运用的是从己知条件前进到目标的策略；新手则倾向于从要求解的问题倒退到已知条件的策略；（2）专家更多地利用直觉即生活经验的表征来解决问题，而新手则更多地依赖于正确的方程式来解题。
(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 素质教育的核心是促进学生全面而自由的发展。（ ）
A．正确
B．错误
A．正确
B．错误
【◆参考答案◆】：正确
【◆答案解析◆】：素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化人的全面发展是自由个性实现的基本前提与核心内容。而自由个性的实现，也就是“使每一个社会成员都能够完全自由地发展和发挥他的全部力量和才能”。可以说，人的全面发展，既是自由个性实现的基本前提，同时也是其核心内容。
(9)【◆题库问题◆】：[单选] “我走月亮走，我停月亮停。”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是（）。
A．客体永久性
B．不恒常性
C．自我中心性
D．不可逆性
A．客体永久性
B．不恒常性
C．自我中心性
D．不可逆性
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：“我走月亮走，我停月亮停”是儿童处在前运算阶段时，自我中心性思维的表现。他们不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。
(10)【◆题库问题◆】：[单选] 对班级授课制首次进行理论论证的教育家是（）。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．卢梭
D．裴斯泰洛奇
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．卢梭
D．裴斯泰洛奇
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是应普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率的要求，批判否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式而产生的。捷克教育家夸美纽斯最早从理论上对班级授课制加以总结和论证，使其基本确定下来。
