以下不属于班队活动特点的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 以下不属于班队活动特点的是（）。
A．活动主体的差异性
B．活动性质的自愿性
C．活动内容的多样性
D．活动组织形式的单一化

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：班队活动的特点包括：活动主体的差异性、活动性质的自愿性、活动内容的多样性、活动组织形式的多样化、活动主体的独立性、活动目的的综合性、活动过程的实践性。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。请认真阅读下述材料，并按要求作答。（水平三）动作方法：与水平二"脚背正面踢球”基本相同。跨步支撑时步幅要大而积极，支持脚一般踏在球的后沿侧方10～15厘米处，足尖与出球方向一致。踢球腿在跨步支撑的同时大腿后引，小腿尽力后屈。在大腿带动小腿由后向前摆动。当膝盖提至接近球的后上方时，小腿加速前提。击球瞬时，脚背绷直，脚腕压紧，以脚背的正面击球的后中部。击球后，踢球腿应随球继续前摆。（水平三） 要求摆动腿大腿带动小腿前摆速度快、幅度大，击球力量大。

【◆参考答案◆】：（1）知识与技能：学习脚背正面射门技术，使学生初步掌握基本动作，85%的学生能够正确做出动作。（2）过程与方法：复习脚背正面运球技术，进一步提高学生对球的感觉，使45%的同学能够做到运球时眼不看球。（3）情感态度与价值观：通过以上练习，使学生能够进一步了解自己所喜爱的足球运动的魅力所在，逐渐确立属于自己终生体育锻炼的活动内容。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 源于马卡连柯的教育思想，指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。
A．民主管理
B．平行管理
C．常规管理
D．目标管理

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班级管理的模式包括四种：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。其中平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 以下不属于班主任主要角色的是（）。
A．沟通者
B．管理者
C．指导者
D．听从者

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：班主任的角色包括：授业者、管理者、指导者、沟通者。其中，管理者、指导者和沟通者是班主任在班级管理中扮演的主要角色。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）。
A．思维定势
B．功能固着
C．负向迁移
D．原型启发

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。
A．最近发展期
B．生长高峰期
C．心理断乳期
D．发展关键期

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：最近发展期是维果斯基提出的观点，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际水平之间的差距，是两种水平之间的差异。生长高峰期指个体发展的某一时期身高，体重等飞速发展的状况。“少年期”一般被称为心理断乳期；关键期是劳伦兹提出的观点，是指个体心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，题中所述为发展关键期。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计教学环节并说明设计意图。阅读下列材料，回答问题。（一年级下册）

【◆参考答案◆】：Step 1. Warming up Exercise 1. （CAI）Talk about colors . Look at the board “What color is it？” “It’s red.” 2. T：“What color do you like ？ Choose one shapes if you like their color. （分发各种颜色的不同形状的卡片。） Step 2. Presentation ： 1. Introduce the word “shape”. Look here. They are shapes .（板书：shapes） （1）Teach the word “shape ”read and spell it . （2）Have you got some shapes？Show me your shapes （3）How many shapes have you got？ （4 )Ask and answer in your pairs. 【设计意图】一方面巩固本课所学的单词，并复习句型How many …can you see?另一方面为下面激发学生的创作做一个铺垫。 2. （CAI）Introduce the word“rectangle“. Look at the board , Here is a wizard. He will get some magic to you . （1）Show a rectangle.（CAI） （2）Teach the word“rectangle”. Read and spell it. （3）Compare the word “triangle”and “rectangle”. （4）Show me your rectangles. （5）Show them the car。Ask and answers . T：“How many rectangles are there？” S：“Four rectangles” There are two green rectangles a blue rectangle、a yellow rectangle、and a white rectangle.（count them） 3.Introduce the word “square” 魔法师变魔法“Abracadabra ” （1）（CAI.由长方形变成正方形。） （2）show a square.（CAI） （3）Teach the word“square”. Read and spell it。 （4）Show me your squares. （5）Show them the flower. Ask and answers. T：“How many are squares are there？” S：“Six squares .” There is a red square、a yellow square、a white square、an orange square and two green squares.（count them。） 4. Introduce the word “triangle”。 魔法师变魔法“Abracadabra ” （1）（CAI由正方形变成三角形。） （2）Show a triangle. （CAI） （3）Teach the word“triangle”. Read and spell it. （4）Show me your triangles. （5）Show them the tree. Ask and answers. T：“How many are triangles are there？” S：“Four triangles ” There are three green triangles and a brown triangle.（count them） 5. Introduce the word “circle”魔法师变魔法“Abracadabra ” （1）（CAI由正方形变成圆形。） （2）Show a circle. （CAI） （3）Teach the word“circle”. Read and spell it. （4）Show me your circles. （5）Show them the panda。Ask and answers. T：“How many are circles are there？” S：“Ten circles. ” There are six black circles and four white circles.（count them） 【设计意图】四种形状的英语名称及其正确认读是本课的难点，以魔法师变魔术的方式将几个图形的讲解串联起来。提高了学生学习的兴趣。并用课件制作多个由这几个图形组成的生活中常见的物品，对所学的单词进一步巩固。这样很好的突破了单词教学的难点，对巩固这四个单词起到了很好的作用。另一方面学生也通过单词在句子中的运用掌握了其单复数的运用。 Step3. Practice 1.Read the new words.(One by One) 2.T: Just now, we’ve learned four shapes. Can you make the shapes? Ss: Yes, we can. T: I’d like some students to come to the Bb to make them. You make a circle and square….（同时对下面的学生说）Please take out your fingers, let’s make together. T: 给出命令circle. Ss: 边用手指表示“○”边说 circle. 【设计意图】从学生动手开始，让学生上台表演，为学生提供了一个展示自己才能的好机会，从而很自然引出Come to the blackboard，同时让下面的学生伸出手指一起来做，让所有的学生都参与到这个活动中来。既营造了轻松的学习氛围，也促进交流双方互相理解，

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 专业素养深厚的人在阅读专业资料的时候可以做到“一目十行”，这属于注意的品质中的（）。
A．注意的分配
B．注意的广度
C．注意的稳定性
D．注意的转移

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。
A．前运算阶段
B．感知运动阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：前运算阶段：2-6、7岁，此期儿童的思维特点是以自我为中心，他们很难以别人的观点看事物。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] “重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在。”这是（）的观点。
A．社会本位论
B．个人本位论
C．科学本位
D．理论本位

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：略。