“特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要

(1)【◆题库问题◆】：[单选] “特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是（）。
A．教与学的矛盾
B．教师与学生的矛盾
C．学生与教学内容之间的矛盾
D．教师与教学内容之间的矛盾

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教学过程是一种特殊的认识过程。此种观点简称“特殊认识说”。这种观点认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。学生在教学过程中的认识活动有其自身的特点：间接性、引导性（或称领导性）、简捷性（或称经济性）。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法是（）。
A．实习作业法
B．参观法
C．演示法
D．读书指导法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。
A．小学和初中分别设置
B．九年一贯的整体设置
C．十二年一贯整体设置
D．初中和高中分别设置

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革是九年一贯的整体设置。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 从课程论的视角来看，教室座位的安排、图书角的布置等都属于（　　）。
A．活动课程
B．综合课程
C．显性课程
D．隐性课程

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：学校的建筑、教室的布置和校园环境属于物质性隐性课程。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。
A．活动课程
B．综合课程
C．学科课程
D．融合课程

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】： “语文”“数学”“英语”是一种单学科的课程组织模式，具有相对独立性，属于学科课程。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 如果一个儿童喜爱踢足球而不喜欢阅读，那么让学生完成一定阅读后再去踢足球，这种做法符合（）。
A．负强化原则
B．替代强化原则
C．自我强化原则
D．普雷马克原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：普雷马克原则是用高频的活动作为低频活动的强化物，或者用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动，是常用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，根据学习动机所起作用时间的长短，这种学习动机是（）。
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．近景直接动机
D．远景间接动机

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：根据学习动机所起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。可排除A．B。近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。题干中王华是为了应付考试而学习，这是短期的具体的直接的，属于近景直接动机，故本题选C。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “教学评价中要看全体学生的发展水平，不能以偏概全，两眼只盯在少数优秀学生身上。”这体现了教学评价的（）原则。
A．教育性
B．全面性
C．科学性
D．方向性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：全面性原则要求要面向全体学生，要看全体学生的发展水平，不能以偏概全，两眼只盯在少数优秀学生身上。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。(2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听；(2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢? 你是怎么知道的? 想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。

【◆参考答案◆】：(I)孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。

【◆答案解析◆】：此题是一道与实际联系特别紧密的题，在做此题是要注意组织答案要尽量做到专业性的词汇来回答。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 以下哪项不属于运用制度管理方法的要求（）。
A．要注意让每个学生都了解规章制度的内容和意义
B．严格要求，认真检查监督
C．用宽松的要求对待学生
D．执行规章制度要反复训练，形成习惯，把执行规章制度和规则变成学生的自觉行动

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：班级管理方法中，运用制度管理方法的要求包括：要注意让每个学生都了解规章制度的内容和意义；严格要求，认真检查监督；执行规章制度要反复训练，形成习惯，把执行规章制度和规则变成学生的自觉行动。